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1、浅谈班主任对学困生的转化摘要:教育心理学家告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心,渴望进步。教师要及时深入到学困生当中进行交流,关爱宽容学困生,给予他们最大的信任，尊重学困生的人格，宽容他们，唤醒他们的上进意识。加强对学困生的转化，不仅是对教育工作者职业道德的要求，也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求，是教育实践中的一个重要课题。关键词:学困生转化爱学困生一般是指学习成绩或思想品德等非智力因素相对较差的学生。任何一个学校，一个班级学困生都占有一定的比例。学困生，对一个班级來说是一种客观存在。转变学困生,是每个教师最
2、费心的一项工作。常常付出很多，却收效甚少，有恨铁不成钢的感觉。做好学困生的转化工作，很值得我们每个老师去研究,去解决，努力使他们各尽其能，使之成为国家建设的合格人才。教学工作多年来，在这方面我是比较关注他们的,也悟出一个些门道来，现在淡谈我的做1对学困生倾注关爱“爱自己的孩子是一种本能，爱自己的学生是一种神圣”。爱，是我们教师职业道德的核心,做好本职工作，首先要做到爱学生，一切高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的关爱之中，教师的人格魅力更多地体现在对学生的关爱上。特别是对学困生我们就更加要关爱，我们不能因为他们的纪
3、律差、成绩差而疏远他们，更不能厌弃、歧视、排斥他们,把他们看作眼中钉、肉中刺，而应该毫不动摇，坚定不移地教育、帮助他们。努力做到细微处见真情,真诚地关心他们，做到平日里嘘寒问暖,让他们感受到老师和同学的关爱。就拿我们班的东美同学来说吧，很小的时候母亲就去世，只好与父亲、祖父生活，家庭很困难，她的体形特别胖,同学评价说整天脏兮兮的，都不愿意跟她玩。为了让同学们改变对她的态度，我先把她的外观进行包装，首先教她勤洗漱，勤换衣服，课余教她做功课，在我的热心帮助下，她整个人变了样，同学们也主动与她接触，和她一道做游戏，帮助她学习，在我
4、和同学们的帮助下，她的学习成绩进步了,在校讯通的亲情电话中把我的电话号码写进去，把我当做最亲的人。2帮助学困生树立自信心大多数学困生都有自卑感，认为自己不如别人，还有那么一点“笨”。我抓住他们的这些弱点,挖掘他们内在的力量，与他们谈心，倾听他们的苦衷,经常给他们讲一些名人故事，鼓励他们“世上无难事,只怕有心人”。启发他们树立自信心和勇气，努力学习,走出困境。同时利用空余时间帮助他们找差补缺，个别指导他们完成作业。多表扬，少批评，善于发现他们的闪光点。比如我发现哪个学困生的书写有进步，我是这样表扬的“你的字写得真帅！”发现计算
5、能力提高的,我就对他说：“你看，你现在细心计算，算得就又对又快，非常有潜能！”对做题解题能力提高的，我会这样说：“这道题，难度那么大，你也会做，你真行！”他们领略到成功的喜悦,品尝了学习的乐趣,增强了我能行的自信心。例如，刚接手上个班级时，有一次我叫富林同学到黑板板书，其他同学就告诉我，“老师，他很笨的，还是个左撇子。”富林听见后，低着头涨红着脸。我走到他身旁拍了拍他的肩，对他说：“你是用左手写字的，说明你很特别,别人做不到的你也能做到，长得又帅，到黑板上写写看！”他听了我的话后,就高兴地到讲台上板书,并且做对了。全班同学发
6、出了热烈的掌声。从此以后，他更加努力学习，成绩一跃而上，还被同学们推选为生活委员。3激发学习兴趣夸美纽斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来。”学困生由于基础问题，学习主动性都比较差，因此，老师每堂课都要注重讲解的趣味性,语言的生动性，方法的多样性。狠抓基础知识和基本技能的教学。而且课堂上有目的,有计划地关照和提问他们，把简单容易的问题留给他们。只要他们答对一部分，就鼓励和表扬他们，使他们更加自信。作业的布置要做到少而精，尽量不留课外作业，对有难度的作业加以提示。在批改作业的同吋，多写一些激励性的
7、评语。如“这次作业有进步，希望下次继续”，“书写认真，十分工整”等。平时检测或考试后，争取对他们当面评讲,肯定他们的同时还要提山他们的不足,鼓励他们继续努力。提倡他们课外多看有意义的刊物，利用课前3分钟进行知识展示,如讲故事、说笑话、猜谜语等。经常进行优秀作业展示，让学困生学有榜样。就拿刚从乡下转来的少仪同学来说吧,上课不专心听，经常不做作业，课余不与同学交流，常常呆在座位里。我发现后，主动跟她了解情况，得知她父母到广东打工，和祖父母一起生活，落下的知识得不到家人的辅导。知情的我对她更多一份怜爱，课堂上关注她，课后常与她交谈
8、学习、生活中的一些问题，引导帮助她，发现她有一点进步我就在班上表扬。并且鼓励其他孩子多和她交流，一起活动，让她感受到学校的温暖。在老师和同学的激励下，终于露出了笑容，树立了学习的勇气，看着她的学习成绩一天天好起來，我内心有说不出的高兴。4改良行为习惯，优化学习方法学困生都有“粗心”，“得过
