浅谈高效课堂的几点做法

《浅谈高效课堂的几点做法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高效课堂的几点做法高效课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，是培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”的一项有效教育方法。“先学后教”的核心就是学生自学能力的培养，是学生主体作用的具体表现。我尝试使用“先学后教”的方法，对推进学生学习的积极性,发展学生的智力，培养学生的能力有很大的影响。现在针对这个“先教后学”的高效课堂谈谈自己的一点不成熟的看法：1、课前导入，出示口标。“良好的开端是成功的一半。”引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以让学生听听与课

2、文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。如在教学二年级数学《平均分》这一部分内容吋，我设计了这样一段对话：同学们喜欢过年吗？过年的时候你去别人家做过客吗？如果我们班的同学到你家做客，你准备怎么招待同学们？同学们都是热情好客的小主人。看样子也是爱帮助别人的好孩子。今天森林里的小动物过年要分东西了，到底怎么分呢？我们去帮帮它们吧，这样从学生的生活经验出发，引起学生的学习兴趣和对分东西的原有的认知，开始上

3、课时，教师利用三言两语,或用投影显示，准确地提示学习目标。如在教学《长方形和正方形的认识》这一课时，我先出示学习目标。(1)、认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。(1)、掌握长方体和正方体的相同点和不同点。(2)、能运用所学的知识正确合理解决生活屮相关的数学问题。发挥空间观念，培养想象的能力。2、设置提纲，引导自学课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看、明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法,如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等

4、等，而学习口标与自学要求的提出，应该因年级而宜。比如低年级学生应以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发小孩子的求知欲，调动学生学习的积极性。3、小组讨论，合作探究。教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助。合作是一种比知识更重要的能力，它越來越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。因此，在学生明确了学习提纲，并进行

5、自学以后，我就让学生进行小组交流，从而通过交流发现数学的信息及提出的问题，由小组长汇报他们这一小组提出的有价值的数学问题，其他小组补充不一样的问题，教师记录在黑板上。4、检查反馈，精讲精练这一环节各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生公开讨论结果，然后请中羌生分析解题思路或板演，比较简单的问题可以让后进生回答，如果后进生回答错了，再引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助，而冃•成绩好的学生也会理解得更加深刻。比如在教学《分桃子》这一内容时，提出“8个桃子分给两只猴子，怎么办

6、？”全班同学针对这个问题动手操作，可以分小棒也可以画图形表示，结果同学们发现答案很多，这时老师引导学生：怎样分才公平呢？怎样分才好呢？从而强调每份同样多就是平均分，每一份不一样多就不是平均分。然后提岀“平均分和不是平均分有什么不一样呢？”请同学们小组讨论一下。最后，师生共同总结：不是平均分每一份分得有多有少，不公平；平均分每一份分得的同样多，很公平。就这样，通过检查反馈,精讲点拨启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题。指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高

7、，既帮助后劲&解决疑难问题，乂通过纠正错误，使好生也了解得更加透彻了。5、巧设练习、巩固提高这一环节是通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠。课堂作业要典型，适度和适量；要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。只有通过适当的习题训练，才能将所学知识内化为解题能力。教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益,才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造地学，才会为他们今后能成为创造性人才奠定基础。