浅谈高中数学“纠错本”的使用

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1、浅谈高中数学“纠错本”的使用摘要：学习是一个不断出错的过程，错误出现了，要及时反思和改正，总结成经验以免再犯。只有从根木上掌握好所学的知识，提高自己分析和解决问题的能力，端正学习态度，及时调适心态，才能最大限度地减少解题的错误。因此，教师有必要指导学生建立和管理好纠错本”。关键词：高中数学；错题管理；教学策略在多年的数学教学实践中，笔者和许多数学教师一样，非常纠结于一些学生对于同一种类型题目的一错再错，一方面学生表现出了非常痛苦的心情，我们也甚感无奈。其实归根结底，出现这种状况都是因为学生在理解这些题目的时候，

2、还是没能从一个宏观的角度，从一个类型的脉络层面给予准确、全面的把握。怎样才能减少甚至杜绝这种“顽症”呢？建个“纠错木”可以很大程度上帮助同学们走出“屡改屡错”的困境。1“纠错本”的建立首先是“纠错本”的大小选择，每位学生应准备一本，B5纸大小，活页最佳，方便考前分类复习。中考复习对各部分进行分类，有助于学生归类或使分块复习更冇针对性，如果是活页的话会更方便些。其次是“纠错木”的设计，将“纠错本”的每一页在写之前对折分成两部分（可按自己的需要来选择分割的比例），一栏用作收集错题，另一栏用作纠错。错题一栏中主要是用

3、于记录原错题，不但要准确记录原來做错的题目，还要记录自己第一次出错时的具体解法；纠错一栏主要用于找错、析错、改错和防错（剖析错解反思错误成因、分析解题思路、写出止确解答、注明注意事项和相关题以便举一反三），等等。用不同颜色注明为佳。错题与题之间最好不要太拥挤，方便今后在阅读过程屮加入注释、反思或是心得等。这里分栏是有目的的，这样做实际是为自己“量身定做”的一套试卷，在后续的复习中是很有针对性的。每次都要注明错题的来源或出处以及时间，如果是试卷，要注明本次测试的成绩，可以让自己弄清楚哪一块还存在问题，在总复习时，

4、要在哪几块多下工夫。2错题记录，要全面分析2.1做错的题目把做错的原题在纠错本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在纠错本上，并把原來错误的解法清晰地摘要在纠错本上，指导学生在看纠错本的时候，要时刻谨记自己第一次错误做法的思路与表现。2.2正确解题思路当老师讲解出正确答案时，同学们手随着老师的讲解，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深卬象和逐步形成能力。3科学使用，日积月累要搞清楚一个概念，即“错题本”不只是错题，还要注意一些正确的题，特别是比较典型的题目。比如选择题，有些可能做对了，但或许当时

5、是猜的，这也要引起高度的重视。搜集错题时，不仅要写出正确的答案，而一且要写出分析过程，最好能写出心理历程。给同学们强调如果写出了正确的解答过程，并且能正视自己当时的错误思维，这对加深这类型题的印象，培养止确的解题习惯大有裨益。同时通过观看状元笔记告诉同学们纠错本怎么写。并且要求每位同学准备一个纠错本，随着课程的进度自觉积累。4提高纠错木的利用率4.1让跟踪式剖析彻底纠正曾经的“弯路”纠错本上记录的都是学生曾经走过的“弯路”，事发当时学生们对错误的分析应该是比较深刻的，但随着相关知识的学习，学生可能对此知识又有更

6、深的认识，所以每记录一个错误，我都让学牛留下一些空白，不断地写下自己对相关知识的新认识，进行跟踪式剖析，多次触碰错误，揣摩知识点，前勾后连，仔细辨析，就能及时警示自己禁闯红灯。另外，我还规定学生对纠错本要做到“三看”，即每天晚上做作业前看一遍，每周周六做周小结时看一遍，每月月考前看一遍。这样，对错误就能真正认识到骨子里，就会在做考试时避免再犯。4.2讣纠错木成为全班的“财富”翻看学生的纠错本，我发现学生记录的错误有许多是有共同Z处的，但在对问题剖析的深度和广度以及分析的角度上有较大差别，如何才能让学生都能全方位

7、全面地了解问题所在呢？我采取的办法是让纠错本在“漂流”，让每一个出错的学生都能在班内找到“知音”，都能找到纠错的“战友”，他们共同找错因，论是非，争对错，说根据，理越辩越明，这样，错误就变成了学生走向正确的另类“资源”，变成大家共同进步的阶梯，变成全班学生的知识财富。4.3让纠错本成为“特殊的作业”在纠错本的使用上，今学期我又赋予了它特殊的使命，那就是给“错误”找兄弟姐妹。每周周未我都要布置一个特殊的作业，翻看纠错本，为每-处错误寻找同类题三道并做解答，用做同类题的方法来纠正错误。这个做法非常有效。例如，八年级

8、六班一名学生在作业木上写错“赢”字，她的改正方法是，把所有与“赢”写法相近的字找出来，他共找了七个，除比较它们写法的不同外，又分别注音、组词、解释、造句，通过这些动脑动手的环节，恐怕以后再出错都不可能。因为学生完成了由“苦的体验”、“艰难的尝试”到“走向成功”的过程，经历了由感性到理性地记忆过程。总之，任何事物都有两面性，只有你合理的去利用它，它才能对你起到帮助作用，你要应付它，它必然