浅谈激发学生兴趣

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1、傑州市2012年度中小学教师各学科教育教学论文评选政治学科初中学段九年级浅谈激发学生兴趣，学好初中思想品德课彳詹州市东成中学郭春科摘要：兴趣是人们认识、探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以提高学生的学习效率。兴趣是求知的前提,是学习的巨大原动力，在思想品徳课教学中起着非常重要的作用。因此，通过巧妙的新课导入，融洽师生关系的建立，现代教学手段的运用来激发学生的学习兴趣，对提高思想品德课的教学质量尤为重要。关键词：激发；兴趣；思想品德课兴趣是学习和认知的源泉，思想品德课的学习也不例外。对于兴趣在教与学中的重要性，古今中外的诸多教育家都有精辟论述。在中国，古代教育家

2、孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在西方，教育学家斯卡特金认为：“教育效果取决于学生的学习兴趣”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对于教学是多么重耍，在某种意义上，学生的兴趣关系到整堂课的效果与成败。心理学研究表明，动机和兴趣是人行为的两大内在动力，学习过程的主体是学生，学习的好坏，取决于主体是否有学的愿望，动力。如果教师忽视了这一点，学生的学习冃的，动机会有不明确的表现，学习无动力怎能实现目标？因此在教学中应特别重视培养激发与调动学习的积极性。学生对学习的内容有兴趣，学生往往会产生强烈的参与意识,自然就会收到良好的学习效果；如果学生对所学的内容不感兴趣

3、，也就难以收到良好的学习效果。当前，我们正在大力开展索质教育，素质教育的核心是学生能力的培养,如果没有兴趣的激发，素质教育只能是纸上谈兵。激发学习兴趣是素质教育的必然要求。另一方面，当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛，我们思想品德课的教学显得有些滞后，跟不上形势发展的需要，教学手段单调,不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。这是现实给我们思想品德课教师提出的迫切要求。我认为至少可以从以下儿个方面来激发学生对思想品德课的兴趣。第一，注重新课导入俗话说：“好的开始是成功的一半。”精彩的开头就像“磁铁”一下子能吸引学生，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，创造

4、和谐愉快的教学气氛，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率,能如同好戏开关，自然先声压人。最直接的方法就是新课导入应巧妙新颖精心设计的导入，才能抓住学生的心弦，促进学生情绪高涨，步入求知的亢奋状态。在实际教学过程，由于受到应试教育的影响，教师把原来生动的内容浓缩成抽象枯燥的概念，这样很难引起学生的学习兴趣。我们思想品德课的内容本來是丰富多彩、有血有肉的，跟现实生活紧密结合是我们课程的鲜明特色。内容的丰富性和现实性的特点，这就决定了我们课程导入的多样性，具体说来有故事导入法、成语导入法、热门话题导入法、歌曲导入法等。具体的方式选择，也可以依据教材内容和学生实际及学校教学设施及资

5、源状况来决定，这也充分体现了教师在教学过程中的主体地位和主导作用。只有这样，学生才能既感觉简洁易懂，产生了继续探究的兴趣；也只有这样，才能激发学生积极地学习思想品徳课,提高课堂学习效率。第二，建立融洽的师生关系苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面能力的发展。”由此可见，建立深厚良好的师生感情对学生学习思想品德课有着积极的作用，激发学生学习的兴趣，让学纶在愉悦的心境下，克服困难，解决问题，体验学习进步中的成功与快乐。1.建立平等的师生关系，在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”，

6、不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的人格魅力，做学牛•的知心朋友，建立良好的师生关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。1.用宽容和信任对待学生，激发其学习兴趣。处于成长中的初中生活泼、好动，学生犯了错误后，作为教师应该设身处地为他们想想，绝不要因

7、为一时冲动而伤了学生的自尊心。索利特尔富在《教育心理学》中说到：“无论何吋何地，对学生多一分期待。多一分认真。多一分信任。多一分鼓励，他们同样会给我们多一分的惊喜！”在教学工作中注意坚持用“宽容、关怀、鼓励”为主去代替“抱怨、训斥和惩罚”的教学理念，使学生心境愉悦，学有兴趣、有动力。每个人都希望得到别人的信任和尊重，教师如此，学生也是如此。信任学生，会带给学生一缕的阳光，也会使学生产生浓厚的学习兴趣。第三，运用现代教学手段在过去教学中，就教学方式而言，多数是“照本宣科”“填鸭式”