浅谈面向全体与尊重差异

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1、浅谈面向全体与尊重差异桃花江镇中心校道关山完小刘最新小学教学必须面向全体学生，使他们都能掌握一定的数学基础知识和技能，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才扌丁下良好的基础，所以在教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高，同时又必须正视学生的个别差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。在教学实践中，我从以下几个方面进行了探索。一、教师要及时转变观念、转变角色、转变态度、转变方式审视传统的教学，我们教师的观念总是具有强大的确定性，排

2、斥可能性，在这种教育的熏陶下，培养出的学生往往长于求同，而弱于求异。其结果往往是墨守成规，缺乏创新。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。首先是思想观念，其次是教育观念。思想观念是行为的先导。教育观念对教学起着指导和统率作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念生发出来的。因而，要转变教育观念，让学生明白提问对于自己学习是有十分重要的意义。因此，我在课堂教学中，注意提问的技巧，让学生知问，让学生敢问，并有效地引导学生发现问题，提出问题。教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，戴着这些美丽的光环

3、，教师的地位高了，教师的威严神圣不可侵了。而学生的主体地位是被淡化了，他们不敢冒犯教师，不敢越雷池半步，只能正襟危坐，俯首静听，对教师敬而畏之。在这种气氛里，学生思维的火花被压制，想象的翅膀被折断了，创新意识没有了，特长得不到发挥，个性得不到张扬，这是多么悲哀的事情。因此，在教育教学过程中，我尽可能做到及时转变自己的角色，并随时注意摒弃自己的陈观陋习，解除学生的束缚，与学生积极互动，以平等的身份面对所有的学生，以对话的形式与学生进行情感交流，自觉尊重学生的人格，努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围

4、。教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，因此在教学中，我注意随时加强自身的修养，使他们“亲其师而信其道”，有效地调动学生的学习积极性，建立融洽的师生关系，同时，我尽可能做到精神饱满、乐观豁达、热情，使学生在教师感染下，可感到不慌乱，乐观，从而自信地对待学习。语言是信息传播主要工具，是完成教学任务的重要手段。因此，我注意做到讲话明白，简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏，使课堂教学效果尽可能得到最大的提高。二、要根据学生的个性特点，施以恰当的教学方法我们教师要对

5、自己所教的每一个学生的性格、气质、意志、兴趣等个性加以了解，然后再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。在课堂教学中，我在引导学生参与知识的探究过程中注意设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志，使设计的提问或练习，并有一定的坡度和跨度，并且鼓励学生不畏困难，知难而进，享受到成功的喜悦。同时，让学生学会用意志的制止功能排除不良情绪的干扰，强迫自己保持平静的心境面对数学学习。在课堂教学的提问过程中，我还注意实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当回答正确时及时给予

6、表扬和鼓励；如果答错也不加以指责，而是帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。在进行提问时,我还注意做到因人而异，如对性格内向，认真吃苦的学生，我则想方设法教给他们活学活用，融会贯通的方法，使他们变苦学为巧学。对性情活泼，兴趣广泛的学生，在教学形式上我组织学生开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感,使他们获得学习的乐趣。三、在教学过程中，实施分层教学学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移，面对这些差异,任何做法都是注意要失败的，正确的选择应该是尊重差异，正确对待差异

7、，把差异当作一种资源来开发。我注意全面观察分析每个学生，关注个体差异，保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，善于发现和开发学生潜在素质和闪光点，决不用一种标准衡量所有学生，允许学生发展程度和素质结构上存在差别，因势利导，创设有利于学生发挥自己特长,张扬自己个性的学习环境。在语言教学中，我根据学生的不同情况实施分层教学，提出不同的要求，让每一个学生都有所发展。使得在同一学习时间内，各层次的学生都有自己要解决的问题，即通过思考解答问题有新收获，有所提高。低层次的学生知识水平较低，分析解决问题主要靠教师。因此，

8、我注意通过讲解一些基础知识、基本原理，多数知识只要求他们能识记或简单理解，在能力方面主要达到“模仿”的层次，使他们获得知识，再适当加以学法指导。对于中等层次的学生，他们具有一定的分析解决问题的能力，学习上主要靠教师牵线。对于这一层次的学生，我注意做到“教”和“学”并行，并更注意学法上的指导，在能力方面达到“学会”的层次。高层次的学生自学能力较强，学习上教师可放开，对这一层次的学生，我以指导学生自学为主，多进行学法指导,培养他彳