浅谈说服学生的艺术

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1、浅谈说服学生的艺术陈英（四川省泸县第五中学646105）联系电话：13568639203邮箱：zouquan109@163.com教师不仅承担着对学生进行知识教育工作的重任，而且也肩负着对学生进行思想教育的重任，这就离不开说服。而说服决不是简单地将自己的意见、看法、主张陈述出来便万事大吉的事。特别是像思想教育工作中说服学生这样的工作，即使出发点止确、知识渊博、语言功夫扌［翼，倘若不能针对不同的情况、采取不同的方式、方法，也难免成效甚微或者完全失败。笔者经过多年教学教育，总结出儿种常用的说服方法：一、开门见山开门见山是一种最常用的说服方法，特点是一开始

2、就一针见血地直指耍害，不含混,不犹豫，而是如快刀斩乱麻地亮出自己的的观点。其优点是有力度、有气势，对被说服者能起到一种发蒙醒嗾的威震力量。比如：教师发现某学生已临近中考，仍然懒懒散散，精神不集中，就可以使用这一方法，对该学生进行批评和提醒，指出高考是向家长和老师汇报自己的学习成绩，并且关系到进一步升学的大事，应该全力以赴拼搏的时候了！此时，应用开门见山的方法就如大吼一声，能促人警觉，发人梦醒。二、逻辑推理运用逻辑推理，可以使我们的谈话令人信服。许多名人都很注意运用逻辑的力量表达思想，这种逻辑力量虽然有些枯燥，但是能紧紧抓住听众，一步一步地感动听众，然

3、后把听众俘用得一个不剩。教师在与学生谈话时，经常运用逻辑推理的方法，往往也能达到事半功倍的效果。比如：某班委会根据多数同学的建议，决定上自习的时间不要讲话，并批评了几个在自习课上讲话的同学。多数同学支持这个决定，但个别学习成绩好的同学有意见。他认为：学习成绩好的同学在口习课上聊儿句，也不会落后。他说：“对学习成绩好的人无需从严要求，我是学习成绩较好的人，所以班委会不必严格要求我。‘'教师在与他交谈时巧妙地运用了逻辑推理：“凡是集体成员都应服从集体的纪律，你是班集体的成员之一，所以你应服从班集体的纪律，上口习别说话。’‘这位同学认为纪律约束了人的口由，

4、影响了个性的发展，教师巧妙地回答：“纪律是为了维护大多数人的利益而存在的，班集体的纪律包含大多数人的利益，所以班集体必须执行纪律。”这位教师还告诉这位学生，严格要求成绩好的同学,能培养人才，说道「对成绩好的同学从严要求，可以充分发挥他们的才智，使他们成为人才，你是学习成绩好的同学，只是有点散，所以严格耍求你，克服散的毛病，有利于把你培养成人才。’‘经过谈话，这位同学满意而去，能严格耍求自己了。可见，巧妙地运用逻辑推理,有助于我们说服学生。三、欲擒故纵欲擒故纵是一种特殊的说服方法，对于教育一些比较后进的学生十分有效。具体说来就是批评时別忘了表扬，否定中

5、包含着肯定。我们知道，后进学生对批评、训斥、指责往往司空见惯，I大I此对批评帮助、说服教育往往抱有顽固的抵触心理。情绪低落、悲观失望是他们普遍具有的心理特征。但是他们身上并非没有丝毫优点，在这种情况下，肯定、表扬、鼓励对他们犹如久旱逢甘霖、他乡遇故知。对他们的说服就可以使用欲擒故纵的方法。比如：有一个平时纪律松散、态度蛮横的学生，经常和同学打架，对各式各样的批评都习以为常、无动于衷。这一次又和几个学生一起与校外几个青年在校门口便大打出手。班主任是一位特级教师，他没有匆匆忙忙地批评，而是先做了深入细致的调查研究，第二天把这位学生找來。这位学生心想，少不

6、得又是挨批，那我就给你一双耳朵算了。“某某同学，昨天放学时在校门口发生的事情我全都了解过了，你这种见义勇为的精神很好！最近常有一些行为不轨青少年聚集在校门口，对女同学说下流话，许多同学对这种现象都避而不见，这是懦弱的表现！而你挺身而岀，说明你冇觉悟！”该学生而带喜色，“但向坏人坏事作斗争也要讲究策略与方法，你那样硬打硬拼不但使自己很危险，而且后来你又招呼了几个同学和他们一起打，这不是打群架吗？你这是使更多的同学陷入危险的境地！’，该学生觉得这虽然是批评，但听着感觉十分顺耳。“以后遇到这类事情，应该找老师，报告政教处或派出所??"这位学生最后完全心悦诚

7、服了。因此，巧妙地运用欲擒故纵的方法，对于说服某些后进生口觉改止错误，十分有效。四、反面激将这是一种比较特殊的说服方法，就是我们平常说的“激将法这种方法并非对任何学生都适用。首先要确定该学生性格比较外向，凡心理承受力比较强，才能运用这种方法。当这类学生由于挫折、犯错误等原I大I感到自卑，II用其他方法都不能使他振作起來时，故意刺激他、贬低他，“你不敢做，因为你根本做不好！”便可以使其口尊心、口信心从口我压抑中解放出来。这种方法对调动学生的潜在积极性是十分有利的。五、“冷,，处理当被说服的学生处于精神亢进、缺乏理智的冲动状态时，往往什么话也听不进去,不

8、管说什么都会导致其暴怒，这时最好的办法就是让他“冷”一下，避免止面冲突，或者根木不涉及与他情绪有关的事情，用