教师作风整顿个人总结与教师党员个人总结自评汇编

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1、教师作风整顿个人总结教师作风整顿个人总结王会兰在教师队伍作风整顿学习活动中，我认真学习了局领导有关教师队伍作风整顿工作的讲话，真正认识到教师是“人类灵魂的工程师”，作为教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起着主导作用。教师不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程中对学生起着潜移默化的作用。因此，古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表，必须要具备一定的职业道德。作为一名普通的教师，我感到骄傲而有压力，为自己的工作得到人们的承认而自豪，又怕误人子

2、弟而担心，通过学习教师职业道德教育和作风整顿，我觉得受益匪浅。一、忠于党的教育事业对工作要有责任心。对于一名老师，最基本的责任心就是要爱岗敬业，所谓“爱岗”就是热爱教育，热爱学生，热爱本职工作。所谓“敬业”就是忠于职守,尽职尽责，教书育人。在工作中，我一直勤勤恳恳，努力地做好领导交给的各项教育教学工作任务，学校工作需要时，努力克服自身困难，听从领导安排；在同事遇到困难时，毫不犹豫地挺身而出，尽可能去帮助她们；对待孩子，我总是毫无保留的默默付出，看到他们的一点点进步，我会比任何人都高兴；明白自己的不足，也总是向年轻

3、的老师请教新的教学理念，努力地提高自己的理论水平，与时俱进不甘落后。作为一名老教师，更是要有一定的思想觉悟，我始终发扬着蜡烛精神，甘为人梯，做辛勤的园丁。一心扑在教育工作上，终身献身教育，并用自己的勤劳和智慧，打开学生踏入科学文化宝库的大门：用自己的品德和人格感染学生，塑造学生美好的心灵。二、对孩子要有爱心、有耐心、更细心。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。”在这里，我想说当我们对任何孩子都充满爱心的时候，我们才会对孩子的

4、教学更加耐心，对孩子的生活更加细心。在教育教学活动中，我想了很多办法，努力让自己能够走进孩子们的心里，比如，给孩子们起一些可爱的“外号”，叫这个宝贝，叫那个活宝，叫你美女，叫他帅哥，渐渐地孩子们也都愿意亲近我，告诉我他也想做我的小宝贝，记得我曾收到一个小朋友写给我的字条上写着：老师，我爱你，我喜欢你比喜欢妈妈还要多。当时我的眼泪真的快流下来了，我特别感动，因为我相信孩子的心是诚实的，我知道我已经走进他心里了。现在孩子，接触的各种信息多，他们懂得的也多，心特别敏感。表扬与批评一定要认真的对待。孩子们，都喜欢表扬、鼓

5、励，一表扬，比谁都起劲，这样对他提高学习的积极性很有帮助，但有时难免调皮，做错事，这时，也需要我们老师批评、教育，但批评教育的方法一定要注意，要尊重他们，保护他们的自尊心。我们要容忍学生犯错误，不要漠视学生的上进心。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点，不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦，挫伤学生的身心和人格。同样，我们要鼓励学生有自己独特的见解，用宽容的胸怀，对待学生的个性发展，让学生保持年龄段的天性，指导学生不断发现、不断创新、不断超越?？三、平等的对待每一个学生。“人各有别，才各有用”。我们要平等的对待

6、每一个学生。给学生以宽容和不断的鼓励，然后因材施教，使学生健康成长。教师应以民主、平等的精神对待学生，及时发现每个学生的闪光点。“尊重个性差异，实施因材施教”虽然，作为一名踏上三尺讲台已有三十年教龄的老教师，我一直在不断努力着，我仍然努力地使自己成为孩子们的好朋友，仔细观察每一个孩子，摸清孩子的兴趣与爱好,了解孩子的脾气性格，认真地读懂每个孩子的心，根据孩子的不同情况，采取不同的措施，促进其不断进步，把我的爱奉献给这群特别的孩子。有人说过：“学生的每一次闪光都可能成为火种，如果能让它燃烧起来，就会烧掉自卑，唤起自

7、信，照亮并进入道路。”改变以我为中心的倾向，用激励性的语言去鼓舞学生，语气温和，不要有高高在上的架势，让他们坚信“天生我才必有用”，把学习的主权交给学生，让学生发挥各自的优势，主动的学习，实现师生之间，生生之间的双向交流。这样，教师因材施教，平等的对待每一个学生，会让他们都体会到各自的价值，由此，师生之间更和谐，学生接受知识也更渴求。四、以身作则教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的手段就是“言传身教”，也就是说，教师用自己的学识、思想品格、人格以及言行举止来对学生进行教育的。无论哪个层次的学生都自觉地以

8、教师为榜样，教师是学生学习做人的重要参照对象。所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子”，就充分说明了教师的言行在学生发展中的作用。诚如俄国教育家乌申斯基所说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何教科书、任何惩罚和奖励都不能代替的一种有益于发展的阳光，教师的人格是教育事业的一切”。所以在治学过程中，必须要做到“以身作则”，“严于律己”，在孩子面前做好榜样。如：对待工作