教学偶得（教师论文)

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1、教学偶得曾经有一个梦想，那就是长大后要当一名人人敬畏的人民教师。经过口己的努力奋斗，而今实现了梦想，却一直因不善经营而烦恼。总是希望自己的班级成绩不需要拔尖，保持中等就行。因为很多事实都证明，拔尖的不一定有好前程，排名7——14的是最具有发挥潜能的。毕竟素质教育，成绩不是唯一的衡量标准。可做人我是严格要求的。日复一日，年复一年，每一节课，每一次活动，我都见缝插针，逮着机会我就会进行一番说教，孩子们也总是唯诺是从。自以为我的孩子们品行应该不错，可班上总是发生着一些鸡毛蒜皮的小事，并且还争得面红耳赤，有的甚至泪眼婆娑，大打岀手。究竟是谁成就了孩了们的自以为是的“小皇帝"、“小公主''的性格？是

2、父母？是当今社会？到时候我的孩子会不会也变成这样？我的努力付出是不是一丁点儿也没渗透孩子们的心里？还记得宣传部长李虹说过做人要三宽：事业宽、心胸宽、境界宽。我该怎样才能塑造出一批批人格健全，品行端正学生？我一直在不断地摸索着。上周H,天空晴朗，在这难得的好天气里，带着儿了去广场溜冰。溜冰鞋买了有一年多了，可真正没溜过几次，上次我去山东出差，他在小区内溜，由于路面不平，摔了一跤，磕烂了嘴皮，缝了几针。从此对溜冰有点害怕。但儿子不是个胆小怕事的人，事情一过就没事。说好去溜冰，好兴奋。一到广场就开溜。开始时还放不开手脚，正好龙斯娴总跟在身边，摔倒了就马上扶他起來。龙斯娴溜过…次，不敢再溜了，所以

3、没带溜冰鞋。后来我鼓励他，叫龙斯娴不耍跟着他，摔倒了不不去扶。儿子感到无依无靠，只能靠自己了。虽然摔过几次，但比以前溜得明显好多了。龙斯娴跟着他也不耍了，终于越溜越远了,就像离开鸟巢的小鸟，挣脱束缚，飞向蓝天。我掩饰不住内心的喜悦，他虽然在幼儿园表现不是很好，可学东西还是挺快的。当然最幸福的是他自己了，不喊累，插把汗，来回穿梭。由此我想到我的职业，教无定法，因材施教，教是为了不教，不教是为了更好地教，授人以鱼不如授人以渔。。。。。。有针对性的教人方法很重要，只有自己懂得了知识的重要性，掌握了有效的方法，才能见到立竿见影的效果。记不清是谁说的，当老师的一定要有自己的绝活，否则你的学生们不会服

4、你。听后，我很紧张，我什么绝活也没有，拿什么去征服我的学生？权利吗？武力吗？那样只能是强制迫使屈服，学生并不心服。如果除了止常的教学水平与技能之外，琴棋书画样样精通，那就能使学生们叹服了。曾记起，地理老师一口气能念出二百多个国家和地区；历史老师能记起每一年发生的事件；语文老师唐诗宋词张口就來；数学老师背圆周率到二百多位；咅乐老师吹拉弹唱随手拈來；体育老师十八般武艺样样精通……这些在旁人看来都是绝活，实则都是勤奋努力的结果。成人也可以做到，于是乎想起一句话：勤奋使人进步，懒惰使人落后。学如逆水行舟，不进则退。虽说学无止境，但这条鱼终归是得救了。语文到底是什么呢？这是很多语文老师思考和追求的问

5、题。记得去南昌听课的时候，有一位评课专家说过：一堂课下来，你们是否会思考，这堂课你的学生们学到了什么？伤徽会了你的学生们什么？如果长期这样坚持，这样的课堂才算是有效课堂。加上方法得当，教师语言精练幽默，你的学生们就会非常喜欢你的课，进而喜欢你。这也是我所不断努力探索的教学之路。学生们在语文课上渴望学到什么呢？语文是什么呢？我认为，语文就是语言叫文字，也就是说，一堂语文课，你要让学生学会说和写。说，会说、能说、敢说、善说、乐说。写，能写、会写、乐写。所以语文课就是读写结合的课。试问自己，是不是每一堂语文课都做到了。有的老师为了完成教学任务，争分夺秒地一讲到底，甚至课前课后都能做到见缝插针，真

6、可谓是煞费苦心啊！这样的课受学生欢迎吗？这样的课有效果吗？难道就只有这样学生们才能牢I古I掌握课堂知识吗?答案是否定的。学语文不是学语文课本，课本上的知识有时一看就明白，而且开学初就已经把语文书看了好多遍了，教师只要引导性地一点就行，反而是那些浩浩荡荡的课外知识学生又有兴趣又缺乏，教师何不双管齐下呢？课前十分钟背背古诗、宋词、三字经、弟子规等国学，谈谈读书感受，讲讲新闻趣事，说说幽默笑话，聊聊文辞佳句。方法随意，规矩自定。十五分钟老师讲，十五分钟交给学生，或读、或议、或写、或板演......真正做到了动静结合，讲一阵，写一阵，读一阵或演一阵，练一阵。