数学必修3教材分析

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1、从2008年高考谈高中数学必修3（人教A版）教学建议广州市真光中学周光新2008、11在新课标理念下如何提高高一年级数学教学质量是值得我们思考的重要问题，我们在数学教学过程屮至少要冇三个方面思考：一是如何区别新课标与

2、口大纲。我觉得新课标显著特点是让神秘的数学走向了牛活，走进了普通人群，让数学焕发了新的活力，让基础数学成为真正的人众数学，这就要求我们在教学屮要充分发挥生活屮的数学的作川，深入浅出、生动活泼教授数学，让学生学数学、做数学、用数学,掌握数学的方法和技能,提高他们的认知水平和能力。同时我们也要在学习过程屮构建学生的数学知识体系，掌握数学的严谨性和逻

3、辑性学科特点。要在数学的浅化、泛化和数学科学特征上找结合点。二是如何区別新授课与复习课。高一年级的老师多数是刚刚教过毕业班，容易沉醉于高难度大容量的复习课Z中,企图将所有知识一下子传授给学生，而忽视了高一年级学生的知识基础、认知能力、年龄特征和理解能力，没有意识到自己的角色转换。髙一高二的新授课应该着力实践新课标理念,构建学牛较为全面的数学知识体系，通过激发学牛的学习兴趣完成好数学学习任务。高三的复习课应该着力于考纲，着眼于高校对数学能力的要求，为学生的高考服务。三是如何区别素质教育与应试教育。素质教育和应试教育并不矛盾，但人们容易将它们形成对立。高考是我国

4、现行选拔人才最为公平有效的制度，我们的数学教育也必须遵循这一制度，因此在我们在高一年级教学中既要着力于提高学生的数学素质乂要着眼于学生未来高考数学的方向，这也是我们教学工作的指导思想。下而我重点谈一谈高中数学（人教A版）必修3的教学建议。第一章：算法初步一、课程目标1、本章课标要求包括算法的含义、程序框图、基本算法语句，通过阅读中国古代教学屮的算法案例，体会屮国古代数学世界数学发展的贡献。2、算法就是解决问题的步骤，在口常生活中做任何事情都冇算法，利用计算机解决问题也需要算法，当然我们更关心计算机的算法，计算机nJ以解决多类信息处理问题，但人们必须川计算机熟

5、悉的语言（即程序设计语言）來详细描述解决问题的步骤，即首先设计程序,对一些复杂的问题，直接写出解决该问题的程序是困难的，因此，我们要首先研究解决问题的算法，再把算法转化为程序，所以算法设计是使用计算机解决具体问题的一个极为垂要的环节。3、通过对解决具体问题的过程与步骤的分析（如二元一次方程组的求解等问题），体会算法的思想，了解算法的含义。理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序结构、条件结构、循环结构。理解并掌握儿种基本的算法语句一输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句。进一步体会算法的基本思想。4、本章的重点是体会算法的思想，了解算法的含义，通过模仿

6、、操作、探索，经过通过设计程序框图解决问题的过程。重点是在具体问题的解决过程中，理解三种基本逻辑结构,经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本的算法语句。我国古代数学中蕴涵了丰富的算法思想。在这一章中学生将初步感受算法思想，通过对具体数学实例的分析，体验程序框图在解决问题屮的作用；通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程；体会算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。从2008年高考谈高中数学必修3（人教A版）教学建议广州市真光中学周光新2008、11在新课标理念下如何提高高一年

7、级数学教学质量是值得我们思考的重要问题，我们在数学教学过程屮至少要冇三个方面思考：一是如何区别新课标与

8、口大纲。我觉得新课标显著特点是让神秘的数学走向了牛活，走进了普通人群，让数学焕发了新的活力，让基础数学成为真正的人众数学，这就要求我们在教学屮要充分发挥生活屮的数学的作川，深入浅出、生动活泼教授数学，让学生学数学、做数学、用数学,掌握数学的方法和技能,提高他们的认知水平和能力。同时我们也要在学习过程屮构建学生的数学知识体系，掌握数学的严谨性和逻辑性学科特点。要在数学的浅化、泛化和数学科学特征上找结合点。二是如何区別新授课与复习课。高一年级的老师多数是刚刚教

9、过毕业班，容易沉醉于高难度大容量的复习课Z中,企图将所有知识一下子传授给学生，而忽视了高一年级学生的知识基础、认知能力、年龄特征和理解能力，没有意识到自己的角色转换。髙一高二的新授课应该着力实践新课标理念,构建学牛较为全面的数学知识体系，通过激发学牛的学习兴趣完成好数学学习任务。高三的复习课应该着力于考纲，着眼于高校对数学能力的要求，为学生的高考服务。三是如何区别素质教育与应试教育。素质教育和应试教育并不矛盾，但人们容易将它们形成对立。高考是我国现行选拔人才最为公平有效的制度，我们的数学教育也必须遵循这一制度，因此在我们在高一年级教学中既要着力于提高学生的数

10、学素质乂要着眼于学生未来高考数学的方向，这也是我们教