数学后进生形成原因及转化策略

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1、数学后进生形成原因及转化策略【内容摘要】在当今的素质教育中，后进生的转化是一个永恒的话题，也是我们教师的研究课题。数学学科无论在中考，还是在高考中，都是分量较重、拉分最大的学科。数学后进生形成的原因及转化是值得我们数学老师深思和探讨的。对于数学学习家后进生我们要认识、引导和转化他们。鉴于此，本文通过多个方面，有效地转化数学学习后进生。【关键词】数学学生后进生形成原因转化策略数学学习后进生是数学学科的学习成绩长期较差，赶不上一般的学生水平。这类学生虽是学生群体中的一小部分，但他们带来的负面影响会波及到我们整个班级乃至学校。数学学习后进生的形成原因是多种多样的，有我们□笛IO鲜A12•彝了(1

2、3)□校及自身因素。但是无论情况多么复杂，我们都要认真对待，把每一个学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，所以在数学后进生的转化工作方面需要我们老师，尤其是数学老师投入大量的精力，投入慈母般的关爱，讲究科学的方法和教育艺术。一、适时幽默，培养学生的求知欲教学语言是教师开启学生心灵、引导学生打开知识大门的钥匙。数学学科不同于语文学科，知识内容有些枯燥无味。好的课堂要有幽默，要有笑声，教师的教学语言适时幽默，胜过严肃的说教。适时幽默有利于学生学习兴趣的调动，有利于培养学生的求知欲。例如在七巧板的教学中，学生在用其中四块拼平行四边形时，学生的拼法很多，很有创意，但

3、画出的图形不像样子，我就笑着说，看来你们的想象力非常丰富，我很佩服，你们能做我的老师了，全班同学都高兴得大笑起来。等他们笑声过后，我又说，就是图画得太不成样子了，看来我还能做你们的老师，学生再次大笑。用幽默的方法说出学习的要求，比直截了当的提出更能让人接受。生动幽默的语言，可以使教师的讲课变得风趣，并能创造出一种让学生学习轻松愉快的氛围，从而激发学生的求知欲，数学后进生的学习兴趣将会大大的调动起来。二、适当点拨，培养学生的创造力把学生的思路紧紧抓住，引导着他们通过一个个阶梯走向知识，走向成功，这是教育技巧的一个重要特征。当数学后进生在学习上遇到困难时，教师要及时给予帮助、指导、点拨，使这些

4、后进学生感到教师就在身边，没有什么困难不能克服。另外，教师还要让其他学生参与提升问题的讨论中,充分发扬民主，让他们各抒己见，大胆发言，教师再适当给予点拨，课堂气氛就会变得宽松，学生思路就会变得开阔，创造能力就会得到增强。例如在数学活动“算二十四点”教学中，不少学生则开始时茫然无处入手，我就先举出一例适当点拨，有些学生的思路已打开，我就让他们把算式写到黑板上，并他们谈谈自己的思考过程，这样一来，原来感到有困难的学生顿开茅塞，也想到一些算式，最后同一问题写出了十几种不同的算式，大大出乎我的意料，也让他们彼此刮目相看。三、适量关注，培养学生的能动性关注每一个学生，关心每一个学生是新课程下的一个重

5、要理念。因此在日常的教育教学中，我树立“一切为了学生,为了一切学生，为了学生一切"的观念，关注每一个学生的进步和成长。对于数学成绩是后进生，但自觉性较好的学生,不仅在课堂上给予关注，关注每一个小的进步，并在班上成立互帮互学小组，让他们共同提高；对于数学成绩一般但自觉性较差的学生，在课堂上随时让他们回答问题或上黑板解题，让他们在课堂上不敢、不易分神，让他知道老师时刻在关注自己，这样他们的学习必然比以前认真，学习成绩也就有所提高；对于那些数学成绩突出且悟性很强的学生，为了防止他们生出骄傲心理而上课不专心学习，就在课前课后多布置一些学习任务给他们做，并要求他们钻研一些课外读物，从而扩大知识面；对

6、于那些极少数数学成绩是后进生且自觉性也差的学生，就在课内、课外给予特别的关注和帮助,课内经常走到他们身边，指导他们思考问题和解决问题，课后更是经常手把手的耐心个别指导，不让他们掉队。四、适度宽容，培养学生的自信心心理学家研究表明，适度的宽容，有利于改变人际关系和身心健康。教师在教育教学中要以一种宽容的情感去容忍、体谅、感化学生学习上的错误。例如在有理数运算的教学中，有些学生做题时对运算符号、运算顺序常常出错，看其板演的同学有时忍不住发笑，指正后又经常反复，我总是在班上或私下跟他说，我以前也犯这样的错儿，不要急，慢慢来。五、适情表扬，培养学生的好胜心好孩子是夸奖出来的，这句话有两种理解，有一

7、种理解是：要批评一个学生，不妨去表扬另一个学生，被表扬的学生会心情愉快，没有表扬到的学生则会产生强烈的好胜心，想要超过他。例如在用方程解决问题的教学中，有些学生很快就某一问题列出方程，而有些学生进入问题较慢，我就适情鼓励表扬前一些学生，从而激发起另一些学生的强烈的好胜心，他们的思考程度加深，思维速度加快，很快就想出了更多更新的解法。这种方法屡屡见效。一位教育家曾说过“教学的艺术不仅在于传授的本领，而更在于激励、唤醒、鼓舞