数学口算过关测试分析

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1、一年级0—7口算过关测试分析口算是学山学习数学的基础，一年级口算教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成，因此我校一年级进行了口算检测，针对103班、104班我做了具体分析如下:一、总体成绩上分析1、未过关率上看班级未过关人数任课教师未过关人数1011535102201031625104910510191069107班级平均29教师合计108班级11分平均分10192.8891.1810289.4810393.994.8810495.8510594.2494.2410694.2410793.629

2、5.0810896.54年级平均分93.842、从平均分上看二、未过关学生分析103班学姓名分数号2陈文杰925丁诗于9219孙俊浩9217吕寅杰9239朱迅923陈彦秋9014李倩9015刘艺宏9022王心同9024文永豪9032张雯琪9041祝振飞9027杨庆庆8834郑诗琪8821王晨轩6637周俊浩64104班学号姓名分数4程明辉925董坤城927付树奇9215马名杭9227吴若涵9231许雅轩929耿梓轩9025翁佳慧9029熊蒔甲86口算练习，我一直是采用先口算题，后纸笔计算，在这个过程中需要家长的监督和配合，从

3、以上未过关的学生分析，这些未过关的学生大部分是家长在监管孩子学习的过程中不能积极配合老师，不能持之以恒。少数家长对孩子的口算重要性认识不足，学得孩子在幼儿园都会算，所以监管还只停留在会算的基础上；还有一部分学生在学前阶段学习习惯非常不好，回家没有家庭作业的习惯，家长也不能够很好的配合老师，所以，练习不够充分。由此，教育学生得先教育家长,转变家长的思想才能更好的配合老师，做好家校互联！三、试题分析本次考试大部分学生丢分都在后面几道题，如2+4=7-()2+3=()+1,这种题型在我们的口算训练中涉及得比较少，学生普通感觉不太适

4、应，错误率也是比较高的。而前面的一步直接计算孩子的得分率相当高，除个别学生外，基本都是正确的。由此，反思以后的教学过程中，应尽量多拓展一下学生的思维，多设计一些拓展性的练习，打开孩子的思维。同时也再一次证明了：熟能生巧的口算技能。四、综合分析1、持之以恒的重视。本次口算过关，105、106过关人数最多，反思过程，值得一提的是，作为数学老师，对口算持之以恒的要求很重要,在这个过程中，有些家长不理解，但还是取得了大部分家长的支持，从口算题卡训练，到纸笔训练，孩子一直都在训练，家长也一直非常重视。2、遵行学生口算的规律。小学一年级

5、孩子尽量避免布置纸笔作业，因为动笔写对于一年级的孩子来说是一件比较辛苦的苦力活。所以，口算训练我一开始是从5以内的口算题卡开始，通过家长跟孩子做游戏的形式展开，继而再铺10以内的口算题卡训练。孩子不用动笔，只需动脑说出答案，这样减少孩子的口算压力，一开始是有些难，但坚持一段时间后，事情就变得简单，在此基础上，再让孩子动笔写，孩子就感觉比较轻松了。这样渐进的方式，让口算训练这件枯燥的事情慢慢渗透到孩子的心里，再与课堂算理分析相结合，就比较的轻松了。五、后期计划1、关于口算后期仍需持之以恒的加强练习，并做好家长的思想工作。教会他

6、们方法，注重算理教学，加快口算速度。让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理，口算方法的灵活运用，乂能加深对算理的理解，因此在教学时，我不仅仅教给学牛正确合理的算法，而且十分重视算理教学。2、科学设计训练方法，巩固提高口算能力，视算听算结合训练，口算训练的题型应有所变化，一步直接计算、带括号性的计算、带不等号的计算训练、两边双等的计算等等，以多种题型后拓展算理，强化练习。3、口算训练应与书写结合起来，这次口算卷批改过程中出现很多不认识的数字书写，所以需要以此为契机，加强数字书写的规范训练。