整体情景创设在小学英语复习课中的运用

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1、有效开展小学英语高年级复习课的几点尝试——以江苏省第九届“蓝天杯”英语会课观摩暨学术报告活动为例扬州市江都区泳洋中心小学周君健《牛津小学英语》（译林版）每册教材屮都会出现两个复习单元课，形式多样,内容丰富。复习课是小学英语课堂一种必不可少的课堂教学模式，它的重点不在于对儿个单元语言知识点的机械重复，而在于帮助学生复习和巩固已学知识体系，提高学生解决问题的能力和综合运用语言的能力。2013年3月，江苏省第九届“蓝天杯”英语会课观摩暨学术报告活动在扬州美琪学校举行，笔者有幸作为授课教师，参加了这次活动。此次教学观摩活动屮，我们六年级组执教

2、的便是复习单兀。这次活动促使笔者真正静下心来，重新审视小学英语复习课应该怎么上。木文将选取笔者口己在此次会课中的部分设计和教学片断，结合对小学英语复习课的一些思考，谈谈有关复习课有效开展的一些看法。一、教材内容分析6AUnit4Reviewandcheck的复习内容包含了该册书第一至三单元所涉及的语言项口。参考教师教学用书，我们完全可以以“生日的一天”为主线，将其他的话题“询问生日”、“去公园玩，认识路牌”、“丢失物品，寻找物晶”都串联起來。但是笔者认为这只是复习单元的第一课时，我们完全可以只选取“生日”作为我们的屮心话题，通过新颖的

3、、有层次的教学活动地依次呈现，带领学生巩固所学、发现问题并解决问题。当然，为了避免零碎地完成如ALook,matchandsay、CLook,readandwrite这些部分，这就需要依靠老师精心而乂巧妙的教学设计了。二、关于有效开展复习课的几点尝试1.巧激知识储备Freetalk部分，笔者通过询问日期直接切入主题，一系列关于生日的问题在这个部分都可以和学牛进行交流，比如When'syourbirthday?Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?Whodoyouwanttoasktoyourbirthd

4、ayparty?等等。这个环节将大量的应知应会句型进行了操练，笔者也特别注意了对于学生冋答的反馈和纠止。期间，引导学生慢慢感知出來想要办一个生日聚会，主办者需要考虑哪些方面的问题（见图1）。这些高效的师生间的问答“激”开了学生关于生日话题的知识储备，为下面教学活动的顺利开展做好铺垫。图11.巧设整体情景“语言总是在一定的情景屮使用的。如果学生能在相对完整的、真实的情景中接触、体验、理解和学习，那么他们就能够更好地理解语言的意义和用法，也能更好地掌握语言的形式（程晓堂，2009）所以在Freetalk之后，笔者就由书中一幅询问生日的图片

5、带出中心话题一同学们将为寿星苏阳办一个生日聚会。紧接着，笔者试图快速、高效地将书上的另外三幅图梳理掉，可是突兀地冋到课木，就让我们创设的情景戛然而止，这吋，笔者运用了“闯关”游戏。“闯关”游戏在英语课堂里是一种魅力值很高的游戏，如果运用得恰到好处,无疑将成为一节课的亮点。对于此类游戏，学生参与度高，兴趣浓烈，原因在于学牛在解决问题之后能体验到学习的成就感，这让他们跃跃欲试，充满斗志。于是，笔者将C部分三个不同的场景直接链接到四个可爱的礼物盒屮（见图2）,只要他们能够顺利地完成这三幅图，就能获得苏阳牛日聚会邀请卡。这样的设计巧妙地整合了

6、教材内容，避免了生硬处理该部分练习的尴尬。完成以下的三个任蚤（每个任务中都包含一组对话），我们将会收到生日聚会的邀请，加油哦！图21.巧建前后关联教师语言的输入引导学生语言的输出，在经过Freetalk和前面的教学活动后,可以尝试让学生们在口头上、书而上进行一定的语言输岀，这便是“前后关联”。如果一节课的前而半节课，师生通过互动进行了大量的语言输入，后半节课的语言输出就显得非常重要，复习课小的这一环节更应如此。我们必须通过一种形式来检测一下，学生究竟学到了什么，究竟能表达出什么。笔者在她的这节课屮，设置了一封英文邀请函内容的填空（见图

7、3）。邀请函的书写显然是一种书而语言的输出，笔者希望学生们能将Z前一系列关于生日聚会策划想法的词、句运用简单的英语直观地表达出来。这样的尝试在一开始看来冇英难度，毕竟学生的四会单词存储量以及对英语语言的灵活运用没冇达到一定的水平，但长远看来，学生需要在这样的教学活动设计小感受语言运用，培养英语思维，真正让学生学会运用英语去解决生活屮的事情。Invitation邀请函ApearMissLi,一丿Weinvite（邀请）youtocometoSuYang'sbirthdayparty.SuYang'sbirthdayisonfonher.

8、Wechoose（选择）eqmetotheparty.Webuy•Allofuswanttohaveabirthdaypartyasthepartyplace.Weinvitetofortheparty.Wecanthe