案例分析(袁洪彩)

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1、课例在阅读教学小渗透作文训练防城港市防城区江山中心小学袁洪彩背景中年级的片断训练，既是低年级字、词、句训练的归结，又是高年级篇章训练的基础。片断训练对于培养学生的习作兴趣，提高学生认识和表达能力，养成良好的习作习惯，具有十分重要的意义。《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具休,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还是学生学习片段训练的典范。针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”，我设计了这一课时的教学,重点是积累

2、语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组，引导学生围绕一句话，把内容说清楚、说具体。主题在阅读教学中渗透作文训练，让学生学习仿课文写片段（重点是围绕一句话把内容说清楚、说具体）。课例教学片断三年级语文上册《富饶的西沙群岛》一、复习。1、听写练习深蓝威武形状肥料懒洋洋成群结队2、齐读课文二、新授课1、读课文，边读边想课文讲了那几个方面的内容。学生：海水、海底、鱼、

3、海滩、海岛2、选择自己喜欢的段落把它背下来。3、学生说出喜欢的那个自然段把它背诵下来。三、理解感悟课文1、出示课文第二自然段：这段是围绕那句话写的？学生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。老师：作者围绕这句话来写来具体写了海水的颜色多而且很美，这句话就叫做中心句。2、出示第六自然段，生读，找出中心句：西沙群岛也是鸟的天下。3、老师示范：根据屮心句来写一段话，师岀示：西沙群岛的海底物产真丰富啊！岩石上长着……4、出示句子让学生练习口语表达。春天真美呀！老师：可以从哪些方面来说？学生：小花、小草、小树、小鸟、风姑娘……老师：把你刚才说的围绕着春天真美呀！写下来，把段

4、写具体，写流利。四、展示自己的作品。学生自己读写出的片段，师生共同评价。结果我们的读写结合主张读为基础，从读学写，写中促读，突出重点，多读多写，在读写结合教学屮，注意培养学生的观察、读写能力。我们结合语文阅读教学对学生进行写作训练,实质上是在更大范围、从深度和广度上对学生进行写作知识和方法的“渗透”，有利于有冃的、有计划的培养学生的写作能力。针对三年级学生实际水平和教材特点，我在设计每一节的阅读教学课时，都充分考虑教材特点，找准本课的训练点,让读写结合，充分发挥阅读教学的作用。有吋模仿课文中的某种句式，让学生在阅读Z后，进行练习；有吋让学生用肖像描写、语言描写、动

5、作描写、心理活动的描写刻画大家熟悉的人物；有时根据所学课文内容,让学生大胆展开想象來写想象作文。通过一段吋间的尝试，学生作文不具体、作文无话可说的现象越來越少，部分学生仿写能力越来越强。评析《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。”“应创造性地理解和使用教材”。然而现实屮的语文教学现状却是课文阅读与讲解和写作训练分离。学生学了那么多文质兼美的课文，读过了那么多好词佳句，写起作文来却无话可说。因此，整合语文阅读和写作教学，使学生从阅读屮吸取写作的营养，探索小学语文教学的新路子已势在必行。正因为这样，教师需找准激趣点，在引导学生阅读文本的同吋，

6、通过仿写、改写、续写、补写、写读后感等形式个性化地处理教材，把课文“请”到我们的作文课上，使课堂教学既能强化学生对课文语言的积累和运用，又能使学生的习作训练成为有源Z水，有本Z木。三年级是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系，制定科学高效的训练方法，可以消除学生的畏惧心理，快速提高学生写作能力。在实际教学中，教师要重视渗透积累语言的指导和习作练习的指导。1、在阅读教学中渗透积累语言的指导阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础”。所以,在阅读教学中，要依照课标要求，在阅读训

7、练中渗透积累语言的指导。而课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，我们应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背,采用多种形式多读名篇课文，精彩部分还要多品读，直到能背下来，让课文屮的语言文字尽可能地印在学生的脑海里。指导摘录好词佳句，要求学生准备一本摘录本，指导学生把读过的好词佳句摘录到本子里，并进行仿句练习，做到笔记、脑记相结合。2、在阅读教学中渗透习作练习的指导叶圣陶老先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与写作技巧。”因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导。教师要根据教材特点，精心选择读写

8、结合点，给