时间脚印教案设计

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1、《时间的脚印》教案设计教学目标1明确说明对象，理清文章思路。2•掌握说明顺序中逻辑顺序。3.体会本文生动有趣的语言。4•认识岩石记录吋间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。教学难点：1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。2•掌握说明顺序。教学步骤一、导入新课先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石J第三张自然界中的沉积岩。(屏幕显示)。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《吋间的脚印》。二、识记字词腐蚀(shf)浑浊(zhuo)山麓(山

2、)海枯石烂(kU)粗糙(cQo)龟裂(jdn)刨刮(bao)楔形文字(xie)下面，我们大声齐读一遍。三、整体感知课文1.打开书63页。《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号。明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。提纲如下：(屏幕显示)第一部分(1.4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(5-29)岩石是怎样记录时间的。又分为两层：第一层(5-21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层(22・29)岩石保存了历史的痕迹。第三部分(30-31)读懂岩石记录

3、的意义。2.课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢？看我们的第二部分。第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。读得好极了。本段点明了物质吋刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么？被破坏-被搬运、被堆积-重新生成岩石。这是总起段。岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边讨论并用笔勾画岀其中的重要环节。岩石T小石子T沙砾、泥土T沉积T重压T胶结T

4、新岩石（学生复述、点击，显示流程图）这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺，，在最下面。根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。现在，请同学们思考。我们研究岩石的形成过程是为了说明什么？岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录吋间的第一种方式。1.岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？①岩石记录了地壳的活动②岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）③岩石记录了古代生物状况④岩石记录了地球历史的发

5、展过程⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动（学生总结，屏幕显示）小结:普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史书。2.通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？（教师朗读最后一段）大家边听边找出答案。明确：增加知识、寻找宝藏，造福人类（屏幕显示）总结：文章从岩石可以记录吋间写到岩石怎样记录吋间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。四、品味说明语言1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找岀几个例子加

6、以说明。如：“据计算，大约3000-10000年的时间，可以形成一米厚的岩石"。（大屏幕显示。插入说明方法：列数字）如果去掉“大约J就表示形成一米厚的岩石就需要3000-10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测岀来的。所以，“大约，'一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。（大屏幕显示）2.为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方

7、。作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象（点击，显示）的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。请你找出文中的拟人句，并用“我喜欢……句（段），是因为……，，的句式说话。（屏幕显示，适吋点评）五、拓展迁移训练大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。可以说，岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。岩石还可以比作什么？请你用“岩石是……，，的句式仿写一个句子六、结束语其实，除了岩石，大自然还有许多记录吋间的方式，如日出日落、四季更替等等。

8、希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！七、作业1.找出本文的过渡段并简要说明其作用。2・根据你对岩石的了解，以“海枯石烂，，为题，写一篇短文。