智慧教室建设

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1、智慧教室（移动学习）建设方案随着互联网技术和移动智能终端的发展，教育研究者们认为在教窣屮使川互联网技术、及移动技术，包括平板电脑、智能手机等设备能够促进学生学习的参与度，也可以为学生的个性化学习提供了支持。在美国的2013年的一项调查中，参与实践的教师们反馈的情况是，移动设备能够吸引学生的注意力，通过网络平台及智能化移动终端对以依据学生不同的学习习惯、和学习需求提供个性化的教学指导。参与使用移动技术学习的学住们表示，他们最想要的是数字课本，提升学习效率工具,以及在移动设备上进行创作的工具。超过半数（62.4%）的调查对象表示对于必要的App,他们愿意支付4美元或以上的价格

2、來下载，同时32.3%的调查对象表示他们愿意花同样的钱购买附加程序，50%多点的调查对象表示他们只愿意支付1.99美元，或者更少来购买附加应用。移动端的应用的比重将会迅速增加，从百度发布的《2013年暑假作业大盘点》来看，32%的学生已经开始用手机问作业，预计明年将超过60%。再过几年，移动终端的学习超过PC端的学习，甚至有很多血授的培训在移动端完成，这一趋势会在未來3-5年内逐步实现。钢慧教室基于一定的技术和理论，以互动为核心，建构服务和支持课堂教学主体的发展和自由的，各构成要素和谐共存的教与学的活动及环境适于移动学习的智慧教室的构建，是实现在校移动学习的基础，将为如何

3、在教室中使用移动技术，提供研究场所、教师体验场所、移动技术培训场所。一、智慧教室（移动学习）背景1.移动学习的界定移动学习（MobileLearning）是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发牛.的学习，移动学习所使川的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流（AleksanderDye）。移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，是数字化学习的扩展，它有别丁~般学习。Sun公司的e-learning专家MichaelWenger针对移动学习提出了他独到的见解，他认为移动学习并不是什么新鲜事物，因为在传统学习屮印刷课本同样能够很

4、好的支持学习者随时随地进行学习，可以说课本在很早以丽就已经成为支持移动学习的工具，而移动学习也一直就在我们的身边。移动学习除具备了数字化学习的所有特征之外，还有它独一无二的特性，即学习者不再被限制在电脑桌前，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。学习坏境是移动的，教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的。最后，从它的实现方式来看，移动学习实现的技术基础是移动计算技术和互联网技术,即移动互连技术;实现的工具是小型化的移动计算设备，或者如Quinn所说的IA设备oSariola等人在对移动学习的概念进行讨论的过程中，对移动学习实现的设备从特征上作了这样的一个分析

5、：可携带性(portability),即设备形状小、重量轻,便于随身携带;无线性(wireless),即设备无需连线；移动性(mobility),指使用者在移动中也町以很好的使用。虽然m-learning从涎牛•到今天没有多长时间，但和关的研究项目已经有很多了。不仅有英国的TheOpenUniversity,德国开放大学(TheGermanOpenUniversity),己经NKI(NorwayInternetCollege)等远程教疗机构，还有Ericsson、Nokia等通讯巨头，也有一些专门的组织在开展研究。在这里,重点介绍欧盟委员会1ST(EuropeanComm

6、ission'sInformationSocietyTechnologies)机构所资助开展的"泛欧移动学习研究与开发项Fln(apan-Europeanresearchanddevelopmentprogramme)o这个项目名称就叫"m・Learning”,是由LSDA(LearningandSkillsDevelopmentAgency)连同Britain,ItalyandSweden三个国家的大学以及一些商业机构(如英国的CTAD公司)合作开展的，官方网站是：该项F1的目标就是开发出一些原型产品、服务，并且是廉价、方便、易用的技术，可以满足欧盟公民对信息

7、交互与学习体验的要求。这些产品与服务一般用于16到24岁的年轻人，让他们学习到白己感兴趣、但乂从未进行过整个学习与培训的课程,这些可以帮助他们实现终身学习。具体说来，m-learning的学习对象是那些未就业或已经事业的年轻人，以及那些穷困潦倒的人。移动学习项目的体系为一个学习管理系统以及系统底层的一•些接口。这些接口可以対各种移动设备提供学习材料与服务的支持。例如，接口可以支持语音与文本的互换服务，多媒体信息服务(MMS)等等。1.智慧教室(移动学习)界定在学校，课堂教学环节是学生接叉系统教育最重要的一环，做好教学互动环节，