《生物入侵者》教案李宝妮

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1、《生物入侵者》教案教学目标：知识目标1.积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷"等词语的意思，并学会运用。2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。能力目标1.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。德育目标了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。教学重点：学习本文的说明顺序和说明方法教学难点：分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。课时安排：一课时教学手段：多媒体、学生自由讨论发言，教师讲解总结教学方法：激趣法合作探究

2、教学过程：一、课文导入（出示水葫芦的照片）1901年水葫芦作为花卉引入我国。水葫芦繁殖快，有净化水质的作用，上世纪五六十年代还作为猪饲料推广。但是现在猪不吃这种饲料了，水体的富营养化又促成了水葫芦的疯狂繁殖，成片聚集的“绿岛”不仅堵塞河道，影响通航，更严重的是它们已成了破坏江河生态平衡的罪魁祸首。目前我国每年因水葫芦造成的经济损失接近100亿元，光是打捞费用就高达5至10亿元。看到此段我们不禁在想，为什么我们“引花入国”的举动竟然成了“引狼入室”呢？让我们一起走进梅涛的《生物入侵者》中去寻找答案。二、出示本课的学习目标。三、教师多媒体出示本课生字词，检查预习情况。四、学生快速阅读课文，完成自

3、学指导一（问题由多媒体展示）（一）自学指导一：1、什么是生物入侵者？2、课文向我们介绍了有关生物入侵者的哪些知识？3、理清本文的说明顺序。明确以上问题后，请同学们跳读课文，完成自学指导二。（二）自学指导二：1、说说本文主要采用了哪些说明方法。试从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。2、说明文语言有何特点？读一读、品一品，感受本文的语言特点。（三）提问：我们周围还有其它“生物入侵者”吗？答案是肯定的，让我们一起来看一看：（多媒体展示多种生物入侵者）（四）自学指导三：假如你是某地区的环保局长，面对这些肆虐繁衍的生物入侵者，你将采取哪些有效措施呢？五、教师总结全文本篇文章直观地向我们展示了生物入

4、侵者对我们生态环境的巨大危害，面对这一个个让人震惊的数字，我想我们不能再坐以待毙，希望同学们能用自己的所学打赢这场无硝烟的战争。六、板书设计生物入侵者举例子生辑打比方动顺列数字形序象七、布置作业1、抄写课后“读一读、写一写“中的词语。2•小练笔：生物入侵者和我有关系吗？课后反思本课是八年级上册第四单元的一篇自读说明文。我根据教材特点和学生特点，设定了以下三个教学目标：1、了解生物入侵者的有关情况。2、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容。3、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。从实际上课情况来看，我觉得《生物入侵者》这一课合理之处有:一、在教学时，由学生根据事例给“生物入侵者”定义入手，

5、学生初读课文积累词语并了解文章大意，在具体分析文章内容时，注意体现教师组织者、指导者的作用，让学生充分理解课文的基础上，深入掌握说明文章的写作说明顺序及说明方法，最后联系实际，请学生出谋划策提出可行性对策，在此环节，采用小组讨论的方法，充分调动学生的积极性，学习的主动性，并通过此环节，培养学生合作精神，提高环保意识。授课后，我认为此堂课基本实现了预定的学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂气氛轻松、民主、主谐。二、调动了学生自主学习的主动性与积极性。由于学生在前面的学习中，已经多次接触说明文，对说明文的特质有了一定了解。因此,在教学中我不是告诉学生们，这节课我

6、要教给你们什么，而是让学生自己思索，这篇课文我可以学到什么。事实证明，大部分学生已经理解了说明文学习的精髓，即说明内容、方法和顺序。当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：学生语言表达能力很差。学生用自己的语言回答问题或表达看法时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对生物入侵者缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。总之，联系《生物入侵者》这篇课文的教学，学生面对这篇课文只是一个文本，其意义是多样的，正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”o教师的责职并不在于对教材、教参或某种观点的诠释，关键在于引导学生从继承性学习转向到创新性学习，

7、引导学生从自己的情感体验出发去实现与文本的视角融合，获得独特的感受、体验和理解。也只有这样，才能使学生主动地、富有个性的学习，从而激发创新欲望。李宝妮2012年12月