《相信童话---犟龟》教案

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1、相信童话《犁龟》教案作品解读【内容介绍】陶陶是一只可爱的小乌龟，当她知道狮王二十八世要举行隆重的婚礼，并且邀请了森林里所有的动物的时候，她想了一天--夜，决定要去参加这有史以來最热闹的婚礼。于是，第二天一大早便上路了。她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。陶陶在路上遇到了蜘蛛发发，发发嘲笑她爬行的速度慢的出奇，怎么可能赶得上婚礼呢？陶陶没有理会他的嘲笑，继续往前赶。在一片长春藤上，蜗牛师师看见了陶陶，很伤心的告诉她完全走错了方向，陶陶感谢了师师给她指明了路，又慢慢掉转方向，往前爬去。陶陶爬呀爬，乂遇到了壁虎茨茨，茨茨告诉她狮王要和老虎决斗，婚礼暂时取消了；陶陶还遇见了一群乌鸦，那只叫阿

2、嚏的乌鸦，告诉她狮王在与老虎的决斗中去世了。他们都说陶陶已经赶不上了，可是陶陶始终没有放弃。就这样，陶陶继续赶路。当她终于來到狮王二十八的洞口前，意外地参加了二十九世的婚礼。【童书解读】对于陶陶来说，生命的意义在于过程，而不在于结果，在于坚持木身，而不在于最后的婚礼。因此，即使没有遇到婚礼，毕竟它遇到了蜘蛛，遇到了蜗牛，遇到了乌鸦，还走过了那么多的路，看到了那么多的风景。梅了涵说的好：上了路，就天天走，总会遇到隆重的庆典。每个人在童年都冇一些美丽的愿望，但随着岁刀的冲刷，这些美丽的愿望只是“美丽的愿望”罢了。人•人Z间的不同，关键在于行动力，一天天行动，一天天就更接近口己的愿望。尽管有时不会实

3、现最初的愿望，但乂有什么关系呢？沿途的风景早已让我们的人生变得丰富多彩，过程的惊奇与历险足可以让我们在生命的最后说：活着真好。教学目标知识FI标：(1)掌握生字新词，学会梳理故事情节。(2)分角色朗读课文，通过小乌龟与其他动物的对比，认识小乌龟坚持到底的决心，以及战胜艰难险阻的勇气。(3)欣赏品味舉龟这一形象，全面理解“舉”的多层含义。能力目标：在领悟、发现的过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价，以及联系实际发散思维的能力。情感目标：领会本文的含义一一做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个冃标，坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻，学会享受努力的过程而不只是关注结果，并引导学生在生活和

4、学习中受到启发。教学重点难点：欣赏品味“犁龟”这一形象，全面理解“舉”的多层含义。从而反思什么是成功，怎样获得成功学情分析:这本童话绘本对于各年龄阶段的人来讲，都会读出不一样的味道，所以对于预备班的学生來说应该好好思索人生的一些永恒的主题了，诸如“愿望”“行动”“自信”“坚持”“尊重”……教学过程：一、导入同学们，最近有一个热门的话题就是作家莫言获得了诺贝尔文学奖，莫言作为一个农民，儿十年默默走在写作Z路上，默默地耕耘。他曾说过：“作家不耍以获奖为最高冃标。”却收获了人生中最高的荣誉，他的坚持就是他人生屮的最人财富。安徒生说过：“最奇妙的童话多是从真实牛活屮产牛出來的。”今天这节课我们就i起來

5、认识徳国童话作家米切尔•恩徳笔下的一只坚持不懈的小舉龟。检查预习：1、正音、释义：聲（学牛回答后教师可将聲的字义板书在黑板上）2、请同学简单复述故事悄节，要求能提炼主要悄节，完整准确。二、品读文本1、读“舉”与辨“舉”穿插进行。小辩论：你喜欢这只舉龟陶陶吗？（喜欢或不喜欢都口J以，但一定要从文木中去找原因）（先在四人小纽的范围内进行辩论，讨论。再由小组代表发言交流）注：教师的引导要让学牛的回答有逻辑性。示例：我喜欢舉龟陶陶，因为文中,表现出他的,所以我喜欢他。我不喜欢舉龟陶陶，因为文中,看出他的,所以我不喜欢他。（在辩“犁”的过程屮，教师可以让朗读较好的学生将能体现犁龟性格、品质的文字有感情的

6、朗读出来，让学生能进一步的体会舉龟的固执是一种执着，他的乐观自信是前进的内在驱动力，他的友好是一种尊重，他的调转方向说明他并不死板，目标消失Z后的继续前进是为了努力的证明自己的价值等等。）注：学生在辩论的过程中，教师随时捕捉与文本主旨有关的关键词进行板书。（愿望、行动、自信、坚持，尊重，个性、固执……）（3）、议“舉”文章主旨：1、小乌龟历经千辛万苦最终并没冇实现参加狮王二十八世婚礼的愿望，为什么在授后一段小聲龟却说他“感到非常幸福”，让“舉龟”感到幸福的究竞是什么呢？（预设：从故事内容来看：小乌龟既为“看到了从未冇过的、最美丽、最盛大的庆典”而幸福，从故事主旨来看：小乌龟也为口己能克服种种困

7、难磨炼，努力的证明了口己的价值而幸福。）三、小结悟“聲”通过木节课的学习，我们知道读童话，应该读清故事，借分析人物描写读出童话人物的性格，进而了解童话所揭示的生活道理。童话哲学作用于真实人生”，童话用一种非常特別的方式，讲述着我们经历过的或者没有经历过的，我们已经想到或者根木没冇想到的感情。现在，老师想请一位同学当小老师來为我们大家小结这篇童话故事所传递给我们的人生哲理：在我们出发去冃的地的路上，