《雨巷》公开课精品教案

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1、《雨巷》教案戴望舒【教学目标】知识与能力目标：朗读品味，咀嚼诗歌语言，把握意象的象征意义。过程与方法目标:反复诵读、合作探究，激发学生体验、分析诗歌的能力。情感与态度目标：引导学生体会诗歌创造的朦胧迷离，低回动人的意境美，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。【教学重点】1分析解读“雨巷”、“丁香姑娘”等意象2通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。【教学难点】1、意象的深刻内涵2、作者的情感解读教学重点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色【教学方法】诵读法、感悟法、点拨法、合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、情境

2、导入，了解作者1、情境导入：展示图片细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》（板书）2、了解作者戴望舒（1905-1950）,原名戴梦鸥，浙江杭县人。他的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点。后期的诗，因受抗争激发，诗风变得厚重刚健，语言更为洗练纯朴。诗集：《我的记忆》《望舒草》《灾难的岁月》3、写作背景《雨巷》写于1927年夏天，诗人时年22岁。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了全国的白

3、色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮坠入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷茫，在失望中渴求新的希望。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反应。二、走进雨巷，整体感知（自读-泛读一自由读一谈感受）1.正音彷徨pdnghuang惆怅ch6uchang寂寥jilido颓圮tuipi彳亍chichu2.学生齐读,加深对文本的印象,思考《雨巷》的感情基调。明确:朦胧、孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨。3.播放《雨巷》朗诵视频，画一画诗中出现的意象。4.自由朗读，个人读，学生互评。语气：低沉、缓慢、略带悲伤。三、探究意象，品味内涵（一）探究意象1、问：这

4、首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境釆用了哪些意象？明确：共有6个。背景道具一一雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。人物形象一一我、姑娘2、具体解读意象学生通过小组讨论，共同探究，得出答案，各组展示成果。1）雨巷悠长寂寥狭窄本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。2）油纸伞未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。3）丁香整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节

5、，易凋谢。开花为白色或紫色。丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小文弱、清香优雅，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。丁香是美丽，高洁和愁怨三位一体的象征。丁香花虽美，但易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘，也很容易消失离去的。4）篱墙这个篱笆墙是颓圮的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。5）丁香姑娘结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……哀怨、凄婉6）我独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄

6、清、惆怅（二）品味内涵1•丁香姑娘美在何处？外表美：有丁香一样的颜色气质美：她飘过，像梦一般的，凄婉迷茫古典美：在古老的雨巷，在悠长的石板路上，丁香姑娘撑一把油纸伞，与周围古朴环境完美融合，显示出古典的情味。2•丁香姑娘有着怎样的象征意义？（小组讨论后展示结果）分析：诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。象征：丁香一样的姑娘丁香姑娘的美丽

7、高洁一一美好的理想和愿望丁香姑娘的哀怨彷徨一一理想难以实现丁香姑娘的飘然离去一一理想的幻灭3.“我"是个怎样的形象？是个怀着“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤独、迷茫的。我：一个孤独的游子形象，一个理想的追求者。我，一个孤独忧愁的青年男子，在绵绵雨巷，渴望邂逅一位美丽的丁香姑娘，从这一层面来看，这首诗表达了诗人对什么的追求？爱情远大理想人生信念美好事物（丁香姑娘象征）四、课堂小结，作业设计1、课堂小结本节课我们重点分析了诗中的两个意