29生命的药方教案

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1、课题:29生命的药方任教教师：绥宁县三小张志斌教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。2、从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。3、理解“生命的药方的”内涵，关心艾滋病人。懂得珍惜生命，感受友情。教学重点、难点1、学习牛字词，理解文中关键词句的意思，明白课文的主要内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道“生命的药方”指的是什么？感受艾迪和德诺之间的真挚的情感与深厚的友谊。3、课外搜索艾滋病的资料以及关于友谊，生命话题的诗句或名言，深入体会本文话题的含义。突破方法①通过朗读课文，感受

2、友情的力量，再引导学生讨论、交流、探究，读懂课文。②反复朗读徳诺妈妈说的话，联系艾迪为徳诺所做的事，自由谈感想、交流，从而得出共识。教学准备：PPT幻灯片及其相关教具。教学过程：一、导入，解题1、师：出示感冒药，启发学牛回答牛活中接触的较多的药方。今天我们也要来学习一个药方，岀示幻灯片，导入课题《生命的药方》。2、齐读标题，质疑：这生命的药方到底指的是什么？学生带着疑问，默读课文。二、具体学习课文内容，读中感悟1、请学牛齐读第一自然段，从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢？你从哪体会到了他非常孤独，非常无助。“全都”躲着他……2、在这我们了解到了什么

3、？(艾滋病人都非常孤独、无助)那你知道什么是艾滋病呢？你知道多少关于艾滋病的知识？出示艾滋病的相关背景资料，请学牛解读出重要信息。(与艾滋病人一般的接触是不会传染的，艾滋病最可怕的不是它的传染性，而是人们对艾滋病患者的偏见和歧视。)3、理解友情虽然德诺是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他乂是幸运的。为什么？(1)“只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍。”(1)对比其他小伙伴的态度：伙伴们全躲着他。第二自然段哪儿句话也可以看岀他们之间深厚友情，你能找岀来吗？（艾迪妈妈怕家人染上这可怕的病，再也不让艾迪去找德诺了。但这并不能阻止两个孩子的友情。）（3）面对不

4、幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是怎样去帮助他的呢？做了哪些努力呢？找了哪些药方？板书：给他熬汤药、带他找医生、陪他玩游戏在这几个药方里，重点写的是哪个呢？（带他找医牛）找医生中遇到哪些难题呢？①船坏了，他俩只好改走陆路。一路上，德诺咳得很厉害，从家里带来的药也快吃完了。②他俩带的钱差不多用完了，可离新城还有三天的路程。德诺的身体越来越弱，他俩不得不回到了家乡。4、遇到了这么多困难，但他仍然没有放弃，这也可以看岀什么？（友谊深厚）艾迪为德诺做了那么多努力，我们再看看在寻找医生的过程中，德诺的表现怎么样？他做了什么？幻灯片出示德诺的梦他用微弱的声

5、音告诉艾迪，他梦见自己到了茫茫的宇宙，星星的光是那么暗，那么黑，他一个人呆在那里，找不到冋家的路。①指名学生带着感情去朗读，体会德诺的内心世界？②你体会到了什么？点名来回答。抓住茫茫的宇宙、星光暗淡、一个人、找不到回家的路等词语，读出孤独、寂寞、无助。③为了更好的理解艾滋病人的内心世界，老师带来了一篇艾滋病儿童写的日记。师轻声朗读：一个艾滋病患者儿童的口记自从我得了艾滋病以后，我只有一个老师了，她就是我妈妈。我原来的朋友都不和我玩了，都躲着我。没有朋友，我觉得自己好可怜。我的内心充满了恐惧、孤单，我知道死神在等着我。④点名学牛来读，并谈谈自己的体会、心得

6、。5、采用改换人称和对比的方法来读这个梦境。①为了更好的帮同学们理解和体会德诺的梦，老师把他的梦改成了第一人称，请大家齐读，并想象其中的梦境。幻灯片岀示：我用微弱的声音告诉艾迪，我梦见自己到了茫茫的宇宙，星星的光是那么暗，那么黑，我一个人呆在那里，找不到回家的路。②这是德诺在找医生吋的表现，我们再来看看德诺住院以后的表现。出示幻灯片：艾迪常常去病房看他，两个好朋友在一起时，病房里充满了快乐。他们有时述会合伙玩装死的游戏，吓唬护士，看见护士上当的样子，两个人都忍不住大笑。③病房里的德诺是快乐、开心的，对比他的梦境。为什么会这样？请学生来谈自己的看法。（艾迪

7、给德诺的友情让他忘掉了内心的那些恐惧、孤独、无助）6、学习最后两个自然段。那天，德诺睡着了，望着他瘦弱苍白的脸，艾迪抽泣着对德诺妈妈说：“我很难过，没有为德诺找到治病的药方。”“不，艾迪，你找到了，”德诺妈妈泪如泉涌，紧紧地搂着艾迪，“德诺最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足。”①抽泣、泪如泉涌的理解。要读出艾迪的难过和伤心。②艾迪说他没为德诺找到治病的药方，可德诺的妈妈说艾迪找到了药方，这是为什么呢？艾辿说的药方指的是（治病的药方）德诺妈妈说的药方指的是（带给朋友快乐的友情）③你觉得标题的“牛命的药方”是什么？带给

8、朋友快乐的友情。④指名学生读德诺妈妈的话，看谁读的更好？为什么德诺妈妈说“德诺最