34神秘的恐龙(教案)

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1、34神秘的恐龙止园路小学徐君教学总目标：1.能识记本课“秘、恐、约、历、史、推、亡、存、其、宇、宙、仍”12个生字，并能在课文的语言环境中正确认读。按笔顺在口字格里正确书写“约、历、史、亡、宇、宙”6个生字。2.积累9个词语，在语言环境中理解“庞然大物、一亿七千万年、推测、神秘”等词。能在方格中止确抄写句子。3.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。4.在阅读课文内容的基础上，找出有关恐龙消失的原因的句子。5.了解恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜，激发学牛探索科学奥秘的兴趣。教学时间：二课时第一课时教学目标：1、能识记本课“秘、恐、约、历

2、、史、推、亡、存、其、宇、宙、仍”12个生字，并能在课文的语言环境中正确认读。2、积累9个词语，在语言环境中理解“庞然大物、一亿七千万年、推测、神秘”等词。3、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。4、在阅读课文内容的基础上，找岀有关恐龙消失的原因的句子。5、了解恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。教学技术与学习资源应用：媒体课件、生字卡片教学过程:一、导入新课，揭示课题1、师：小朋友们，老师这里有一组图片（岀示各种恐龙的图片）。这是一一恐龙学习生字：恐。（出示词语：恐龙）2、师介绍：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经在地球上牛活了大约一亿七千

3、万年之久，比人类的历史长多了。听了老师的介绍，你知道了什么？3、学生交流：（1）恐龙是庞然大物理解：庞然大物（看图理解）（2）恐龙在地球上生活了大约一亿七千万年之久。理解：一亿七千万年学习生字：约（理解：大约）“大约”是大概的意思，这个词语说明“一亿七千万年”是个不十分精确的数字，体会作者用词的准确。媒体出示:1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000你们看：（3）我们人类的历史只有3、400万年，所以说比人类的历史长多了。学习生字：历、史（“历”与“厉”作区分比较）4、出示句子，读一读：恐龙原是地球上的庞然大物。它曾经在地球上生

4、活了大约一亿七千万年之久，比人类的历史长多了。5、师：可是，后来恐龙突然神秘地消失了，这是为什么呢？今天，我们就来探究这个秘密，学习34课板书补充课题：34、神秘的恐龙学习生字：秘（神秘）理解：神秘【说明】运用多种形象直观的教学手段，把学生带入恐龙的世界，有效地激发学生的学习兴趣。利用多种方法，帮助学生理解词语，如：“庞然大物''利用图片理解:恐龙是庞然大物，大象是庞然大物，蓝鲸也是庞然大物。“一亿七千万年”之久利用数字和数学比例图，与人类的历史进行比较，凸显恐龙生活在地球上的历史之久。“大约”、“神秘”可以通过找近义词的方法理解。二、整体感知，初步理解1、听课文录音思考：恐

5、龙怎么会神秘地消失，科学家做了哪些推测？2、听录音，看媒体。3、我们先不急着回答，让我们从书中找找答案。4、学生自己借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。5、继续思考，恐龙怎么会神秘地消失，科学家做了哪些推测呢？并在每种推测前写上序号。6、集体校对交流：媒体出示（1）科学家对恐龙神秘消失的原因做了哪些推测呢？学习生字：推理解“推测”的意思。（板书：推测）（2）找到四种答案，校对。（3）请四个同学读，熟悉课文内容。【说明】让学生带着问题学习课文。一听课文录音，同时出示课文的动画，创设丰富的教学情境，吸引学生的注意力；二读课文，要求学生读准字音，读通课文，理解“推测”，通过标注

6、了解科学家们对于恐龙灭绝的原因的推测，学习的有效性得以落实。三、研读课文第二、三节1、关于恐龙消失的四种原因中，你们同意哪一种？为什么？如果不同意，也说说你们的看法。（小组讨论）2、小组学习，教师巡视指导。3、交流、出示有关句子:第一种：有人认为是由于全球气候突然变得寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存。其他恐龙也受不了严寒而死亡。学习步骤：（1）先读句子。（2）学生说理由。板书：天气寒冷（3）理解：气候寒冷（教师作补充）（4）植物大量死亡，恐龙难以生存。学习生字：亡、存、其死亡生存(读准词语，知道这是一组反义词)(5)引读句子。(6)说说不同意的看法。第二种：人认

7、为是宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住了太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了。学习步骤：(1)先读句子(2)学生说理由板书：行星撞击地球(3)看媒体，教师说解说词。(4)理解：尘埃(灰尘、尘土)3个月里尘埃遮住了太阳，会发生一一恐龙因此灭绝了。(5)引读句子。(6)说说不同意的看法。(7)同意这种推测的一起读。第三种：动物不断偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后。板书：偷吃恐龙蛋第四种：突然出现的传染病，使恐龙灭绝。板书：传染病4、了解文中“……”的作用：关于恐龙灭绝的原因的推测还有许多，课文中不再一一罗列，因此用了省略号。板