串并联电路电流规律教案

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1、《探究串、并联电路的电流规律》教学设计【教材分析】木节教材是在学牛初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。通过木节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。【教学目标】1.通过实验探究得出串联、并联电路屮的电流规律，训练学生实验操作技能。2.切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。3•培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分

2、组协作的精神。【教学重点与难点】重点：通过实验探究得到串联电路和并联电路屮电流规律。难点：设计探究串联电路屮电流规律的实验方案及表格的设计。【教具准备】实验仪器：两种规格（2.5V和3・8V）的小灯泡各两只（共4只）、开关一个、电源（3V）、导线若干、学生电流表。（共7组）【教学流程设计】情景设置，激智启疑节日里晚上绚丽多彩的小彩灯异常漂亮它们是如何连接的？各个小灯泡的电流之间有什么关系吗？把任意两个灯泡连接到电路屮，请问两小灯泡的连接方式冇几种？两种：串联和并联。请大家分别画出这两种电路图并利用桌上的仪器把两个电路连接出来，看看哪个小组又快又好。Li提出问题：大家猜想一卜

3、•在串联电路中，通过灯泡J和L?的电流Z间又有什么样的关系呢？并联屯路中干路屯流和各支路电流之间什么关系呢？二、开放思想，大胆猜想同学们可以结合上次我们组装吊联电路实验或者口常生活中所见到的一些现象，各小组分组讨论，然后大胆的提出自己的猜想并给出恰当的理曲：猜想1:因为我们的串联在电路屮灯泡一样亮，我们猜想串联电路电流处处相等。猜想2：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。猜想3：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。猜想4：我们猜想串联电路屮电

4、流从正极出发越来越小。电流每经过-•个小灯泡就消耗了一部分电能，冋到负极时就小了。同学们一下子提出这么多的猜想，下面我们对这些猜想进行分类，这些猜想大致叮以分为两大类：电流相等和不相等。到底哪种或者那些猜想才是正确的呢？我们通过探究活动来寻找答案。三、设计方案、交流合作前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。方案：测三个点的电流：①电源正极和灯泡Li之间的电流；②灯泡Li和灯泡L?之间的屯流；③灯泡L?和电源负极之间的电流。师：其它小组的同学是否述有其他的设计方案，是否述有补充？补充方案：我认为还应更换两个灯泡重复他们刚才的实

5、验或者在电路中多接入儿个小灯泡进行实验，这样实验更具冇代表性。最终方案：使用电压不同的电源，粗细不同的导线，使用多个灯泡进行实验，测量A、B、C三点的电流。四、进行分组实验，收集数据教师提醒学牛实验时要注意止确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在卜•面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记卜•來。实验组数/点的电流厶/A/〃点的电流Tb/AC点的电流厶/A123五、分析数据，得出结论师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。生：串联电路中电流处处相等。根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。（重复以上五个教学程序）生：并联电路

6、屮，干路电流等于各支路电流之和。（板书）师：同学们，我们再想一想冇没冇更好更方便的测量方法吗？（课件展示）六、评估交流、总结反思通过实验，我们发现多数同学的实验做得准确，向你们的人胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。通过本节课的学习，我们学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路；对于本节课，大家述存在什么疑问和述想知道的问题呢？【课堂小结】通过木节课的学习，我们知道了一个重要的规律——串联电路屮电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。我们还复习了如何用电流表测量电路屮的电流。另外我们述知道，猜想并不可靠，必须通

7、过实验来证实。《探究串、并联电路的电流规律》教学设计湖北省黄冈中学沈田【教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生进行科学的猜想、设让实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程,初步领会科学实验的方法。通过本节课的教学，学牛应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。新