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1、5.2平行线教学设计年级七年级科目数学时间2015-12-18主备人付耀斌备课组签名王苗李喜峰【教学目标】1.理解平行线的概念，掌握基本事实。2.掌握平行线的性质。3.探索并证明平行线的判定定理。【教学重点和难点】一、教学重点重点：掌握平行线的性质、概念、判定。二、教学难点难点:：探索并证明、学会推理过程。【课时安排】四课时【教学准备】课件和画图工具。【教学过程】第一课时平行线创设情境,揭示目标:课前导入:教师岀示课件很多国家的国旗上，看图案认识平行线;本节课的学习目标是【教师口述或投影】1、理解平行线的概念及表示.2、会画平行线。3、能在图形中找出平行线。二、指导学生自学【投
2、影】自学指导：请大家认真阅读课本P169-P170的内容。并认真思考下面的问题，（5）分钟后看谁能回答。问题：1、什么平行线？它的表示？它的画法?2、知道两个基木事实？三、学生自学，教师巡视。1、学生自学，教师巡视，确保人人独立认真看书。2、自学检测，出示问题：①教室里能找到平行线吗？②想一想，平面内的两条直线除了平行之外还有什么位置关系?你能借助三角尺画出平行线吗？3）经过点C能画几条直线与直线AB平行？4）过点D画一条直线与直线AB平行，它与（3）中所画的直线平行吗?3、学生交流。四、交流、更正，指导运用1、观察板演，找错课请大家看黑板，看他们做的有没有错误，发现错误的同学
3、，请举手。2、学生更正3、学生讨论、评判，归纳总结两个基木事实。五、课堂练习1•必做题：1.下列说法正确的是（）A过任意一点可作已知直线的一条垂线，1L只能作一条B两条不相交的直线是平行线C过任意一点可作己知直线的一条平行线D过直线外任意一点能且只能画一条直线与已知直线平行2、170页练习1.1.选做题：在四边形ABCD中，AD/7BC,E为AB的中点。(1)过点E画直线EF〃BC,交CD于点F.(2)直线EF与AD是否平行？为什么？(3)试比较DF与CF的大小.六、布置作业：1、配练练习1、2、3、42、预习171-173内容。第二课时平行线的判定一、创设情境，揭示目标：设计
4、问题，导入课题。1、在同一平面内，两条不重合的直线之间有几种位置关系呢？2、判定两条直线平行的方法有两种：大家想一想？除以上两种方法以外，是否还有其它方法呢？木节课的学习目标：1、掌握平行线判定的三种方法。2、会进行简单的推导证明二、指导学生自学自学课本171页并知道3种判定方法三、学生自学，教师巡视。1、学生自学，教师巡视，确保人人独立认真看书。2、自学检测，岀示问题：边学边练A1、找出图中的平行线如果ZADE=ZABC,则//DE如果ZACD=ZF,则//如果ZDEC二ZBCF,则//2、练习：见课件中四、交流、更正，指导运用1、观察板演，找错课请大家看黑板，看他们做的有没
5、有错误，发现错误的同学，请举手。2、学生更正3、学生讨论、评判，归纳总结三个基本事实。五、课堂练习1、如图,Z1=Z2,则下列结论正确的是()教师画图形(A)AD//BC(B)AB//CD(C)AD//EF(D)EF//BC2.如图，直线a,b被c所截，已知Zl=120°,Z2=60°,直线a,b平行吗？为什么？六、布置作业：1、174页练习1、22、预习175-177内容。第三课时平行线的性质一、创设情境，揭示目标：问题导入；平行线的判定方法有哪三种？它们是先知道什么……、后知道什么？学习目标：1、平行线的三个性质。2、能进行简单的推理证明。二、指导学生自学(-)自学课木17
6、5-174并思考问题：1、根据同位角相等可以判定两直线平行，反过来如果两直线平行同位角之间有什么关系呢？2、内错角，同旁内角Z间又有什么关系呢？3、平行线的性质：（二）自学指导：认真看完课本例4和例5之后掌握简单的证明过程。三、自学检测（图形教师画）1、小青不小心把家里的梯形玻璃块打碎了，还剩下梯形上底的一部分（如图）。要订造一块新的玻璃，已经量得，你想一想，梯形另外两角各是多少度？2、如图，直线a〃b,Zl=54°,Z2,Z3,Z4各是多少度?3、已知ZADE二600ZB二600ZAED=40°证：(1)DE〃BC(2)ZC的度数4、如图：已知Zl=Z2求证：ZBCD+ZD=
7、180°四、小结谈本节课的收获？五、作业1、178页练习1-5.2、习题5、6、7.教学反思:第四课时检测一、选择题（本题共10小题，每小题3分，共30分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题意要求的）1.已知Za与Z0的和是200。,Za与Z0是对顶角，则Za等于（）.A.100°B.90°C.150°D.95°2.下列过P点作线段的垂线正确的是（）•3.如图，点0在直线初上且OCA_OD.若ZG24=36°,则的大小为（）.A.36°B.54°C.64°D.72°（第3题）（第4题
