教案安塞腰鼓

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1、六年级语文《安塞腰鼓》教案第一课时【学习目标】1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3、初步感受安塞腰鼓的魅力。【教学过程】一、板题示标今天，老师要带着大家一起走进黄土高原，领略一场充满激情的民间艺术表演——安塞腰鼓（板书课题）。二、第一次“先学后教”1、自学指导（10分钟）①画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。②再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。③给课文分段，说说段意。2、先学后教（5分钟）①学生按要求自学。②检查词语：指名读主字，找出生字所在的词以及新词；说

2、说对词语的理解；齐读词语。三、第二次“先学后教”（8分钟）1、在理解词语的过程中相机进行方法指导。2、分小节朗读课文。在朗读过程中正音，相机进行长句朗读指导。3、读了课文，安塞腰鼓又给你留下了怎样的印象?完成填空：好一个的安塞腰鼓!（用书上的词语或句子来回答）4、指导朗读。朗读时要求语调激昂，语速稍快。范读、指名读、齐读。第三次“先学后教”7分钟）1、指导书写生字2、理清层次。课文为我们展示了一场黄土高原上的别开生面的安塞腰鼓表演，请大家快速浏览课文，想想按照时间顺序，课文可以分为儿部分?五、当堂训练（10分钟）1、“好一个的安塞腰鼓

3、！”在文中起什么作用?3、听写生字。第二课时【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵笫12至16自然段。2.理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。2.理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。3.理解文中一些句子的深刻含义。【教学过程】一、板题示标1古老的黄土高原，沟壑纵横，沙满天，在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地。然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。这节课就让我们继续走进黄土高原，走近安塞腰鼓。齐读课题。二、第一次“先学后教”（学习第二段）

4、（-）自学指导（一）：（10分钟）（1）、那么安塞腰鼓究竟妆子”在哪里？（2）、作者主要从四个方面给我们作了介绍。（3）、看看你最喜欢安塞腰鼓哪一方面的“好”，再细致地读一读那部分内容，勾画出重点词句，并简要说明自己喜欢的理由。（二）后教：（5分钟）A、壮阔的场面美B、沉重的声响美（1）指导两个比喻句：说明鼓声怎样？（有着巨大的力量）那么，此时你又想说：这是（）的安塞腰鼓！（2）指名男生读第9、10自然段。师：真是“好一个安塞腰鼓！”C、击鼓的后生美（1）这是怎样的一群后生，课文是如何描写的？（2）看到这些击鼓后生，让人有怎样的感觉？

5、（用个词语或句子表达）（联系12自然段内容及“震撼、烧灼、威逼”、“茂腾腾”加深理解）。（3）这样生命活跃、强盛的后生，也只有黄土高原才能承受，所以作者再次感叹：好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！D、变幻的舞姿美（1）、这是怎样的舞姿？说说。理解“叹为观止”（说说近义词）。（2）、师读第17自然段。此吋，你感受到，这是（）的安塞腰鼓！三、第二次“先学后教”（学习第三段）（一）自学指导（二）：（8分钟）（1）、安塞腰鼓喧腾、热闹，可是当鼓声戛然而止时又是怎样的情景？（2）、作者为什么描写此时的静？（点明：课文开头也是写的“静”，它们的作用

6、相同的。）（3）、能结合上下文说一说“好一个安塞腰鼓！”这样的话为什么在课文里反复出现？（二）后教：（7分钟）1、理解：“耳畔是一声渺远的鸡啼”意思。（表明对明天充满希望）2、安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈，给我们鼓舞，给我们力量，带给我们无限的希望，难怪作者一再地赞叹。齐读。四、当堂训练：（10分钟）1、背诵第12至16自然段。2、理解句子：（1）、它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（2）、一群茂腾腾的后生。【附板书设计：14、安塞腰鼓场面好！声响后生舞姿