开题报告规范样式

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1、东营市教育科学规划课题开题报告课题批准号125DYJZ100课题名称高中语文课堂教学“对话”策略及实效性研究课题负责人韩红敏所在单位山东省广饶县第一中学填表日期2013年11月25日东营市教育科学规划领导小组办公室制2011年12月东营市教育科学规划课题开题报告课题批准号125DYJZ100课题名称高中语文课堂教学“对话”策略及实效性研究课题负责人韩红敏所在单位山东省广饶县第一中学填表日期2013年11月25日东营市教育科学规划领导小组办公室制2011年12月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性■重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。开题活动建议由市教研室课题管理机构负责组

2、织实施。一、开题活动简况时间：2013年11月20H±午9：10分地点：广饶县第一屮学二校区行政楼会议室课题负责人韩红敏老师主持召开了东营市教育教沖规划重点课题——“高屮语文课堂教学'对话'策略及时效性研究”的开题会议。参与人员有潘绍东校长、封万强主任等学校翎i导，冇冇•夹lj**、付**、文ij**、***、***、***、***、***、***、***、***、***、**、***、***、**、***、**、***、***等课题组全体研究成员，并特邀专家东营市教科院徐国亮主任、学校教研室李兆明老师参加会议，对课题的主旨内涵、研究目标、研究思路、研究方法等提出了经验性的清

3、晰有效的指导。二、开题报告（题冃、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，耍求具体明确、可操作，限5000字,可加页）。1.题目“高屮语文课堂教淫'对话'策略及时效性研究”，即“语文课堂上的交流与有效性研究”，是指学生在学习过程中，能够和其他同学和老师，以深入的理解与思考为动向陈述口己的意见、看法，表达真切实感，在“对话”过程中，学生表现出“课堂主人”的口我存在感，真正回归课堂主体的地位。其要义旨在通过对学牛:口我主体意识的觉醒的指导，让学生在“生生对话”“师生对话”中逐渐深入对文本对人物进而对•“三观”的认识。通过高效的“对话”，师生共同创造高效的课堂。二.2.

4、内容课题研究从两个方而进行：（一）改变教师传统的灌输式教学为“对话”式教学。在新课程理念下必须转变语文课堂中教师的教学行为和学生的学习行为。采用“对话”的形式来颠覆传统的“灌输”式教学，也就是通过学生阅读课文与作者进行对话，初步感知作者想要表达的思想感情，然后通过学生之间的相互合作交流来欣赏作胡和体念作者所表达的悄感，再次通过学生面向全班的展示时，教师适时的引导点拨、多元评价等师生对话，来升华学生对文木的认识，最示通过学生的仿写来达到学习的外延，提高课堂的时效性。（-）引导学生的思想交流与碰撞。教学中从“教师中心”、“学生中心”走向“生牛对话”“师生对话”，最大限度的公符合学

5、生身心发展和语文学习的特点，满足学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进収梢神，关注个体差界和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学过程中通过“对话”师生、生生Z间进行思维的碰撞，从而相互激发、相互启迪，共同升华。二.3.方法1.文献法。学习研究有关课堂教学“对话”策略及时效性的相关文献，搜集和分析各种行之有效的教学方式，借鉴教学改革经验和教训，探索作文教学规律，提髙理性认识。2.行动研究法。通过具体的教学行动，落实课题研究的各个项目，探索各项目在课题研究中的作用。如师纶对话，要有基本的师牛对话形式与次数，也要有“对话”的问题

6、设计与纵深发掘等，总结如何才能更高效的规律；生生对话，每课堂学牛的活动为研究内容,通过分析思考，来总结“生牛对话”的契机与过程经验，并通过不断总结进一步推动课堂的冇效教学与更高效的“对话”。3.案例研习法。收集整理个别教师的优秀课例、学生在课堂中的自我收获进行实证分析，剖析课堂教学“对话”的特点和规律，以典型案例来指导深入探究。4.经验总结法。及时总结、提升研究经验，在验证中不断发现问题，不断解决问题。在行动研究中对教学“对话”和吋效性进行归纳、分析和总结。二.4.组织1.向学校汇报，获得学校支持。成立课题组，召开课题研究筹备会，明确“高中语文课堂教学'对话'策略”的内涵，确

7、定研究范围和内容，由课题负责人撰写研究方案。2.召开课题组开题大会，邀请学校领导和教研室有关专家指导。制定具体研究计划，确立课题组成员任务，按研究步骤实施“高中语文课堂教学'对话'策略”课题研究。3.进行调查分析，了解学生对高中语文课堂教学'对话'的认识，常握学生高中语文课堂教学'对话'中的表达问题，研讨解决措施；召开动员大会，让学生明白高中语文课堂教学'对话'策略的好处及基木特点，确立高二学生为实验对■象，其中重点实验对■象是高二8班、高二9班，分别由刘家峰老帅和韩红敏老帅负责。4.建立重点研究措施：