人教版一年级数学上册10的认识

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1、10的认识教材分析：10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。学情分析：学生在学习本课之前已经认识了10,10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，为学习这部分内容做了知识上的铺垫。但10的组成是凑十法的基础，是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，是本节课中最重要的教学内容。所以我把这节课的重点放在了10的

2、组成上，理解10的组成，熟练地掌握10的组成。教学内容：教科书第59——60页的内容教学目标：1•通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。2•经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。3•培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。教学重点：是掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。教学难点：是熟练掌握10的组成。教学过程：(-)故事引入，激发兴趣师：在上课之前老师先给同学们讲一个故事，故事的名字叫《骄傲的9》。在数学王国里，从0到9这

3、些数字都是好朋友。可是有一天，数字9发现他在这些数字里是最大的，就开始骄傲起来。它对其他数字说：“你们这些小不点儿，全都比我小。你们以后都得听我的，我就是你们的大王。”为了帮助教育9,其他的数字就商量了…个好办法,让数字1站在9最瞧不起的0的左边，变成一个新的数字。数字9看到了这个新的数字以后，惭愧地地下了头，再也不骄傲了。从此，数字9和其他的数字又成了好朋友，快乐地生活在一起了。(课件播放)师：刚才在故事中，数字们想出了什么好办法教育了骄傲的9?师：那10究竟是多少？它比骄傲的9多几呢？今天我们就来认识这个特殊的数字朋友10.(板书课题10的认识)设计意

4、图：通过拟人的方式让学生对原本枯燥的数字产生出探索的兴趣。在课件中把1和0组合成10,合学生初步感知数字之间是可以通过组合形成新的数字，从而了解数10的构成。为书写10的教学设下伏笔。(-)创设情境，活动中感悟I.认识10的基数含义。（1）出示课件59页情境图——广场喂鸽子图。师：请小朋友们仔细观察，看图上画了什么？有多少呢？先自己轻轻地数一数。让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。师：你能上来数一数吗？对他的数法你有什么想说的吗？是啊，我们在数的时候要像他一样按顺序来数。谁能像他这样来数一数？（老师建议大家在数的时候能按-淀的顺序来数，谁能按

5、顺序来数一数？师：这幅图上除了鸽了你还看到了什么？生：1个老师,9个学生师：9个学生和1个老师合起来是几个人？（10个）师：那10比骄傲的9多几呢？生：多lo设计意图：重点让学纶在感受数到9以后再数-个就是10的过程，初步在数数过程中感受到10比9大，也为10的序数掌握做个铺垫。（2）摆小棒师：刚才我们在图上看到的10个人，10只鸽子都可以用数字10表示，那今天老师老师带来了几根小棒，同学们帮老师数一下，看能用数字几表示？师：老师把10根小棒扎成一捆，这就是10,几个10?通过数数和演示使学生理解10个一组成1个十。师：其实在生活屮我们会碰到很多与10有关

6、的事物，都可以用10来表示，找一找我们身休的哪一部分的个数可以用数字10表示？（10个手指，10个脚趾）2.认识10在数列中的位置（1）找10的位置师：现在数字10跟小朋友们说，既然大家都认识我了，那我也要跟其他数字一块排排队，0——9这几个数字已经按从小到大的顺序排好队了，10应该排在哪？生：9的后面。师：我们刚刚给这些数字排好队，它们就迫不及待的玩起了捉迷藏，看谁能找岀这些藏起来的数字？（抢答）师：谁能把这些数字从小到人读一遍？从大到小读一遍？从人到小读的吋候联想到了什么？（火箭发射）让我们-•起来见证火箭发射这个激动人心的时刻！（2）比较大小师：刚才

7、我们我们通过从大到小和从小到大读这些数字，都知道谁大谁小了吗？那我就要考考同学们了！（岀示课件（）〈10）师：通过刚才同学们的凹答我们知道了从0到9这些数字都小于10.（3）教学写10师：老师看同学们有点累了，所以咱们猜个谜语放松放松好吗？师：两颗小树10个叉，不长叶子不开花，能写会算还会虺，天天干活不说话！（手）师：下而同学们要用那双灵巧的小手学习写10。在写之前老师要提问了，我们之前学写的1山几个口字格？（1个）学写的0占几个日字格？（1个）那10要占儿个H字格？（2个）打开课木60页，照样子把10写漂亮。设计意图：养成良好的书写习惯。2.教学10的组

8、成。师：我们小朋友的字写得可真漂亮。动完了手，就让我们再来动动脑。