提高学生学习数学兴趣的几个途径

《提高学生学习数学兴趣的几个途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课堂教学改革论文提高学生学习数学兴趣的几个途径铁山小学钟芳勇一、上好引导课初一学生对几何是比较喜欢的，但具有不稳定性.刚开始学习时,出于好奇，兴趣较浓，在上第一课时，学生们一般都抱着见一见“庐山真面目”的心理，期待着能够得到心理上的满足，得到上课的乐趣.如果这一节课处理的不理想，就会使学生大失所望，因此，教师对第一节课不能掉以轻心、不加重视，使学生失去学习数学的兴趣和感情.而应精心设计，激发学生的好奇心，认识学习数学的重要性，从而培养学生学习数学的兴趣和感情.在教学七年级第4章“直线与角”第一课时，我提前用“几何画板”制作了课件，向

2、学生展示丰富多彩的几何图形，用小正六边形拼成花瓣等，说明几何应用的广泛性和学习几何的重要性，从而激发学生学好几何的兴趣和热情.二、多关爱学生在日常教学中，教师不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生在各种数学活动中的情感与态度。学生的成长和发展，离不开教师的关爱。师爱是青少年学生生理发育、心理发展不可缺少的“雨露阳光”,是中学生（特别是住校生）身心发展的必要条件。教师要到学生中去,能经常和学生交流沟通，了解学生，理解学生，热情地帮助他们，小心呵护学生的自尊心，做他们的知心朋友，和学生建立良好的关系。教师关心爱护学生，会使学生在心灵深处

3、建立起师生关系的肯定情感。学生有了这种情感，他会自觉地遵守课堂纪律、完成任务，因为这时学生已把遵守纪律、完成学习任务看成是维持师生间友好的需要。同时，教师要树立以学生为主体、师生平等、民主的观念，营造有利培养学生的创新精神的宽松的教学气氛。有调查研究表明，数学家中55%认为教师创造出的宽松的教学气氛，教师善于引导、启发、激励等因素都是学生创造成功的重要因素。三、多鼓励学生心理科学研究表明：一个人若缺乏自信心会造成情绪低落，积极性不高，记忆力下降，思维呆滞。所以，教育首先是赏识教育。教师要以多元智力理论为指导，形成积极乐观的“学生观”

4、，相信每一位学生都是有能力的人，每个学生都是独特的，也是出色的，乐于挖掘每一位学生的优势潜能，并给予充分的肯定和欣赏，树立学生的自尊和自信。教师要乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。这正是新课程学生评价所倡导的改革方向，关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，评价内容多元、评价标准分层，重视评价对学生个体发展的建构作用。四、多感染学生身教重于言教。教师要着力展现自己对学习的兴趣、对知识追求、对学科的喜爱来影响学生、感染学生，通过

5、自己对事业的爱、对学生的爱、对所教学科的爱，唤起学生对学习、对知识的爱。学生喜欢具有人格魅力的教师，和这样的教师一起学习，是他们的快乐甚至是一种享受。他们更容易被这样的教师感染。因此，教师要具有良好的师德、健康的心理、精深的知识、独特的教学风格等，在“乐教与善教”过程中，以自己的人格魅力赢得学生敬重、爱戴、喜欢，从而喜欢教师的追求、喜欢教师的兴趣，并逐步转变成学生自己的追求和兴趣。很多学生往往从喜欢老师而喜欢上老师所授的课，因为讨厌老师而厌烦老师所授的课，进而厌烦学习。五、多让学生动手针对学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，我们要转变

6、教学方式,在教学中多安排安排实践活动，尽可能让学生多参与，以激发学生的学习兴趣。学生动手在操作中学数学，学生动手“做数学”，可以享受着学习数学的乐趣，激发和保持浓厚的学习兴趣。同时，通过自身参与的操作活动所获得知识的保持率高。在学习“从立体图形到平面图形”的时候，我们提前让每个学生用硬纸板做一个边长为10厘米正方体模型。第二天学生带着自己制作的正方体到课堂时，由学生走上讲台，用几个正方体摆出几何体，让学生画出从不同方向看到的平面图形；再让学生由老师提供的从不同方向看到的平面图形摆出几何体，每个学生积极参与，争先恐后发言，学习效果很好

7、。“儿童的智慧在他们的手指尖上。”心灵推进手巧，手巧又促心灵。手工操作作为一种探索性的实践活动，也为培养学生的创新能力提供了广阔的空