德育教育在班级中的渗透

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1、德育教育在班级中的渗透以德树人，德智体美全面发展，无不体现“德”的重要性，德育工作不是三言两语就能说明白的，它是一种思想，是一种感悟，亦是一种“随风潜入夜，润物细无声”的境界。作为一名合格的班主任，对学生的德育教育应放在首位，要善于捕捉学生思想道德方面的各种信息，帮助他们形成健康的道德品质。一、德育教育在班级教学中的渗透教学是学校的核心工作，也是学生每天接触最多的事情。在课堂上，我采用小组合作制教学，真正关注学生的主体地位，培养学生团结协作的精神。在教学过程中，我更是不断寻找德育的切入点，如在教学数学知识《吋，分，秒》时，我设计了让学生看着前面转动的吋钟

2、，联想与时间有关的名言名句。学生挣着回答，一个学生说：“时不我待。”另一个学生说：“吋间等于生命。”接着第三个学生说：“浪费时间就等于浪费生命。”我抓住这个契机，充分表扬学生说：“同学们，你们说的太棒了，看来你们都对时间有了正确的观念，那我们应该如何对待吋间啊？”大家异口同声说：“珍惜时间。”最后，我又给学生播放了歌曲《时间都去哪儿了？》充分教育了学生要爱惜时间，珍惜生命的道理，并培养了学生止确的时间观。又如那次上语文课，讲到《掌声》这一课，我让同学们初读课文后回答：“小英在掌声前是个什么样的孩子？”“换位思考，如果你是小英，在上台前你会怎么想？”“小英

3、一共得到了儿次掌声？掌声后小英变成了什么样子？”“换位思考，如果你是小英，第一次掌声后你想对同学们说些什么?第二次掌声后呢？”等一系列问题，小组内成员换位扮演，学生充分体会了小英的心情，也让学生充分懂得了人与人之间需要尊重，鼓励,最后升华，“同学们，掌声之中包含了什么？”这个问题提出后，我发现坐在最后一排，平时都不爱举手的小成举起了手。我的眼前一亮,立刻叫起他回答问题，他显得有些紧张，我用恳切的语言伴之以赞许的目光鼓励他：“不要怕，大胆说。”他用很小的声音回答：“包含了爱。”我还没有给予肯定，全班已经响起了热烈的掌声。我知道这掌声已经胜过一切，同学们用真

4、身演绎了课文里的一幕，他们懂得了人与人之间要尊重、要鼓励、要有爱。这爱是一阵掌声，这爱是一句鼓励的话语，这爱是同窗的共鸣，是伙伴的理解。这一刻教师只起到了辅助引导的作用，可同学们却在潜移默化中感受到了尊重的真谛，这不正是将德育教育实至名归吗？二、德育教育在班级生活中的渗透一个班级就是一个大家庭，班主任就是所有孩子的家长。而德育教育是我们这个家庭面临的核心问题。所谓“十年树木，百年树人。”一棵幼小的树苗要经历多少风吹雨打，阳光雨露才能长成参天大树，更何况是人呢？学生在三年级是品质形成的关键时期，记得有一次，李财旺因为自己没写完作业，就把别人的作业本上写上了

5、自己的名字，我知道这事以后大发雷霆，我对他说：“你这是品质问题，你的成绩好不好，老师不在乎，可我在乎的是你懂不懂做人的道理。”我对全班学生说：”教育教育，教书育人，学校不只是教学习知识的地方，还是教育学生如何做人的地方,你们一定要记住一个人的品质决定你是一个什么样的人。老师希望你们都是好人。”所以，我特别注重对学生良好品质的培养。还有一个同学叫岩岩，他是我接手这个班级以后面临的最大的一个难题，这个孩子有多动的坏习惯，从来坐不住板凳，就算是坐在上面，他的腿也是蜷在板凳上，从来没有以正确的姿势做过板凳，更有甚时，老师在前面讲课，他听得兴奋，就直接坐在了地上，

6、直接与老师“零距离”接触。我当时很头疼，总是在想，孩子我该拿你怎么办呢？后来我从对他的家访中了解到，原来孩子是单亲家庭，跟着爷爷奶奶生活，我深深地意识到，缺乏安全感，缺乏爱是孩子孩子不良行为习惯的关键。我开始反思，可能我平时对他的教导太严厉了，所以他选择避而不听。正好这吋，我听取了北京专家的讲座，于是我开始变换方法，一天在语文课上我对他说：“同学们，我们班的岩岩小腿儿特别灵活，特别适合练舞蹈，从今天开始，老师有一个想法，大家帮我一起监督，岩岩只要一天都这样蜷着腿坐在板凳上，老师就每天给他两元钱。”孩子们对平时老师对岩岩的批评已经习以为常，今天老师的做法令

7、他们奇怪不已，但也都开始自觉监督岩岩。而岩岩更是不知所措，怎么老师突然间对我好了呢？他是一个有自尊心的孩子，他开始觉得不好意思，腿不自觉的放了下来。但第二节课我发现他还是那样坐着，我就趁热打铁，添油加醋，鼓励他说：“恩，岩岩一定要坚持住，今天的两元钱马上就要到手了。”果然，第一天结束，我给了他两元钱。他有些不好意思的接过钱，我对他说：“没什么不好意思的，这是你做到了我的要求，应得的。”第二天，我还是做了同样的事，只是在付给他钱的吋候对他说：“岩岩，你真的很棒，老师觉得你将來肯定能做大事，因为你有跟珍贵的品质，那就是坚持。可是老师今天没有带那么多钱，只能付

8、你一元钱了。”他显得有些丧气，但还是接受了。第三天，亦是如此，只是我付给他钱的时