让新观念走进小学语文课堂

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1、语文教学与班级管理风水乡火石小学郑家涛今年暑期参加了桐梓县小学语文学科学习，三天的时间听了九位老师的讲课，内容涉及小学语文学科的方方面面，总的说来都是围绕《新课标》的耍求来进行的一系列改革，今天就在此与大家谈谈假期学习的一些要点。我作为一名教师参加工作时间较短，再次与大家共同探讨和学习这次内容。《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学牛的个体差异，鼓励学生选择适合口己的学习方式。”尊

2、重学生口主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。长期以来，以教师为屮心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动接受式的学习，严重束缚了学生自主学习能力的培养。再加之，近两年火石片教育呈现下滑趋势，严重挫伤了火石教育曾在风水教育的锐气。因此，让新观念、新方法走进小学语文课堂，应是教学改革的核心，也是我们的必然选择。那么，在语文教学中应体现教学过程的开展和班级管理呢？一.教学和管理的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动

3、参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。体现在教学实践中的民主性包括两层含义：（一）是教师的角色发牛改变，由教学的中心和主宰变为服务于学牛发展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教学变成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。（二）树立学生服务思想，根据学生的需要帮助学生，不但帮助优生还要帮助后进生，不同的班级运

4、用不同的学习方法，由不会的东西开始引导，慢慢积累。（三）是突出学生的主体地位，教师的作用在于指导学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学屮要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选择学习的形式和内容，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。教学的民主性是促进学生主动发展的前提和基础。（四）发展学生的个性和人性，善待学生，要个性化的目标，个性化的途径，步步高升。而且

5、决策过程要民主。一.教学和管理的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体现在：（一）是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。（二）是学习内容的开放。耍打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、增

6、删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。语文教学应注重课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容，提高学生的综合素质。（三）是学习方式的开放。要改变教师讲，学牛听，教师问，学牛答的接受式学习方式，要指导学牛收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等，让学生自主探索，从而在教师的指导帮助下，形成良好的行为习惯，获得语文素养。建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学，是促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习的关键。一.教学

7、与管理的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的口的。生生互动的形式，凝聚了集体的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异；教学的合作性主要表现在：以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题，学生在讨论中一般要——“倾听”：认真听取别人的意见；“交流”:发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充；“协作”：用自己擅长的形式（如读、画、唱、演等）展示问题的解决过程；“分享”:让每个人获得

8、成功的体验，并从中反思自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和口由，学生可以自由选择合作伙伴，就共同关注的问题进行研究。这个伙伴可以是老师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野,学会与人相处。建立互助的关系非常重要，坚信每…位学生都你的好助手，自己也是他们的助手。每个人把自己分担的任务融合在一起，让班级充满活力。教学与管理中的合作性是提高学生整体素质的重要形式。一.教学与管理的探究性。探究是最能体现人之木性和人之力量的心