蔬果的联想教案

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1、《蔬果的联想》教学设计教材分析《蔬果的联想》是湘版美术教材四年级下册中的第五课。蔬菜、瓜果在生活中随处可见,它们还是天然的雕刻、塑造材料。木课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果口然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利川蔬果的棊木形体进行塑造逐步铺开。设计理念“兴趣是学习美术的基本动力本课设计以有趣的立体造型活动为主线，贯穿教学全过程。通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学纶学习兴趣和活动热情，学纶在“玩”的过程中

2、体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。此外，设计中从教学各环节都注垂以学生自主探究为主，以此培养学生观察、感知、创新能力，充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。教学目标1、学习简单的雕刻、塑造的基木方法。2、培养细致、嫩锐的观察能力和奇妙、独特的想彖力，发展创新意识和动手能力。3、增强对自然和生活的热爱。教学重点提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。教学难点激发学生联想思维和想彖能力。教学准备：CAT课件，实物教具。教学过程一、激情导课：今天老师给大家带來一段小魔术，你们想不想

3、看一•看？（出示带蒂的一棵长茄子）请同学们仔细看，老师是怎么变的？（展示：用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，变成一只活泼口J爱的小企鹅）好玩吗？你们想不想也变一变？我们今天就共同学习第五课《蔬果的联想》（板书课题）【设计意图】直观演示法激发学牛学习兴趣，渗透以形造型思想。二、民主导学：1、直观分析蔬來造型原理。下面请同学们打开课本，在这些蔬果制作的作品中，你最喜欢哪一件，为什么？教师引导学生交流并相机小结：（1）小青蛙：小南瓜的形体特征为小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。（教师板书强化

4、：形体、色彩、纹理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。（2）洋葱制作的荷花则是运川了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。（3）……2、探究蔬來制作物象的一般步骤：你知道这件作品是怎样变成的吗？用到了哪些方法？（1）荷花：荷花运用了切划的方法。（板怏切划）（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板书：切割、插接）（3）南瓜人物：南瓜人物还运用了镂空的方法。（板书：镂空）3、引

5、导学生展开联想。刚才，我们己经知道了蔬果制作玩具的制作原理和菇木方法，那么，在你准备的蔬菜和水果中，你准备把它（它们）变成一件什么样的好玩、何趣的玩具呢？（学生思考、交流、反馈，教师评价指导。）4、打开学牛创新思维，激发学生创作欲望。看一看别的小朋友是怎样想的，又是怎样变的呢。（课件展示作品）。大家都想好了吗？那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧，比比看哪位小朋友能创作出与众不同的作品来！【设计意图】尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人。引导学生H主探究学习蔬果玩具的制作原理与方法，同时提供粹美的范例让学生欣赏、感

6、悟，引导学牛在观察、联想、欣赏和评议中培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想彖力，促进学生创作出更与众不同的作品。三、检测导结：1、展示作品，学牛H评、互评、教师点评。2、教师小结本课：在我们的纶活中，还有许多美的事物等待我们去发现，并创造出更多更美的作晶。（课件展示石头画作站，拓展学牛思维）【设计意图】引导学生欣赏评价完成的作品，进一步提高学生的审美能力，并增强学生“学以致用”的意识。板书设计：蔬果的联想特征：形体色彩纹理方法：切划切割插接镂空教学反思开课伊始，教师首先创设情境使学生少临其境地进入“蔬果联想”的奇

7、妙世界，激发学纶产生强烈的学习愿望，引导学纶在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。接着，教师充分利用教材中的资源，让学生以口主学习的方式，大胆探究、总结出本课教学重点，即以形造型的核心：形体、色彩、纹理，并小结出制作的方法。然后，教师引导学生观察、分析学生所带的学具——蔬果，展开联想进行构思“你准备把它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的玩具呢？”在师生交流过程小，进一步打开学生创作思路，为学生的思维插上了想象的翅膀。木课教学巧妙地利用材料的特点进行联想、创作表现。通过学生自学教材、自主探究总结规律、并根据蔬果的特点来

8、选择与Z适应的造型方法等过程，打开学生思路，为学生的创作插上了想彖的翅膀。课上学生冇的将胡萝卜造型特点大胆想彖，辅以白萝卜、小西红柿运用切割、组合的方法做成蜡蜓；有的抓住红薯一头人、圆，i头尖、长的特点制作成一只老鼠；有的运用切、划、组合的方法在一半苹果上制作成一只栩栩如生的七星瓢虫……一件件纶动有趣的作晶便呈现在眼询。作晶完成后，教师还组织引