提高语文素质的途径

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1、捉高语文素质的途径语文学科的基木性质——基础性、工具性，决定了语文教学是素质教育的基础。有人说过，一切索质教育都是从语文教育起步的，学生的语文水平常常是学牛素质高低的外在表现。多年的教学实践使我深刻地认识到，语文教学必须是向学生生活的各个领域开拓延伸，全方位地与他们的家庭、学校、社会等生活有机结合起来，并把教语文同教做人、传授语文知识同发展语文能力，发展智力与非智力因素有机结合起來，把听说看读思写有机结合起来，使学生全面接受全方位的语文索质的培养。一、充分发挥课堂教学的素质教育主渠道作用教育学牛正确理解和运用祖国文字，是语文学科实施素质教育的核心，课堂教学是素质教冇的主渠道，语文素质教冇的

2、要求，要贯彻落实到每节课的教学活动Z中，从看听读说写等训练去完成。(•)结合生活教读。在语文教学活动中，要紧密结合学生的生活实际，根据教材内容，有机联系校内校外，国内国外的热点问题。具体方法有：善于捕捉学生所关心的事情，捕捉学生的热点问题，因势利导，进行语文教学；要寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使语文走进学生生活，例如教学《这不是一颗流星》，让学生联系口己的家庭，谈亲口经历的尊老爱幼的事例，理解人与人之间的真诚、纯洁的感情。(-)结合生活训练。训练要着眼于学以致用，训练的材料要来自生活。例如让学生写春天，就要带领学生到公园、去郊野，亲自观察春天的各种事物的情态。在写作训练中，耍提倡写

3、生活，抒发自己的真情实感，要鼓励创新，要启发学生联想和想象,要设计与生活有紧密联系能培养学生创新思维的练习，要使训练经常化，制度化。(三)教给实用的学习方法。语文教师要教会学生自学语文的方法，在自学中不断提高语文能力。教会他们如何通读文章，如何查阅字典词典，如何理解词、句的意义，如何把握文章主旨和作者思路，如何学习语言、结构、表现修辞的艺术，如何修改文章，并指导他们如何开展语文的研究性学习，教会他们做知识卡片、写日记周记、摘抄读物上的名言警句和优美词语等。（四）教会他们学会做人。语文含有很强的人文因索。学习祖国语言就是要增强民族意识、民族精神。在语文教学过程屮，要结合学生的思想实际，陶冶灵

4、魂，磨练思想，完善人格，达到语文能力的心理品质的同步提高。二、积极开展语文素质教育的第二课堂语文课外活动历來就是语文教学的重要组成部分。因此课内语文教学必须和课外活动有机结合起來，课内指向课外，课外服从于课内，以利于全面提高学生的语文素质。语文课外活动内容广泛，形式多样，按内容分：（1）阅读活动：实用读物、科技读物、文学作品等的阅读欣赏，读书报告会等活动开展；（2）写作活动：手抄报、写作讲座、写口记、周记、读书笔记、公开发表的作品展览；（3）听说活动：听讲故事、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、听广播看电视复述内容、模拟法庭、专题辩论等；（4）书法活动，毛笔字、硬笔字书法比赛、粉笔字钢笔字比赛等；（

5、5）社会实践活动：社会调查、访问劳模、搜集民间故事等。按形式分：1、语文主题活动：热爱家乡的主题演讲，名人名言荟萃等；（2）语文竞赛活动：如成语沙龙、谜语竞猜、查阅字词典比赛等（3）语文游戏活动：如对对联、说笑话、绕口令等（4）语文说唱演活动，焦点评说，课本剧编演等（5）语文作品展评：获奖或公开发表的书法、写作以及读书笔记、手抄报等展览。三、结合学校生活进行语文素质教育（一）架起各学科教学与语文素质教育的桥梁。语文是基础、是工具，自然科学和社会科学方血的学习表达、交流都要使用语文这一工具。语文是各科知识的载体，数学的法则定理有些就是一个多重复句，理化实验和解说，就是一篇说明文，历史事件的记

6、载就是记叙文，地理风光的描绘，就是生动优美的散文，哲学观点的阐述，就是逻辑严密的议论文。在进行诸多学科的学习中，就是语文知识的复习和巩固，各学科教学都是语文学习的渠道、途径。（二）在班级生活屮进行语文素质教冇。班级是学生生活的主要环境，也是进行语文素质培养的主要阵地。在这里既能进行班风学风建设，又能实践、锤炼语文能力。例如推荐班团干部，可以组织竞选演讲；班级开展活动，可以当主持人；学生轮流值日，填写班级日志；学会写会议稿，学会记会议记录；新老师上课致欢迎词，还可以学会写感谢信、表扬信等，让班级教育与语文素质教冇和谐统一起来。（三）在学校生活中进行语文素质教育。要让学生具备一种在学校□常生活

7、中情不自禁地学习和运用语文知识的“本能”。例如组织学生参加重大活动后都写作文；听各种报告、讲座吋都做记录；参加各学科实验后都写实验报告；参加社会实践后都写调查报告；学校发牛好人好事后及时撰写新闻报道；运动会、艺术节等大型活动及时广播报道。这样，既丰富了学生生活，又培养捉高了学生的语文素质，把语文教学由课堂扩展到了学校生活的天地。（四）在家庭生活中接受语文索质教育。家庭也是学生学习语文的重要场所。家庭中的语文学习，看听读说