艺术欣赏教案

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1、美学与艺术欣赏课程教案任课教师：杜兆勇授课时间：第二周.周一.第5.6节授课对象10级平面3班第三章审美客体教材分析重点理解审美客体的本质、审美客体的主要特征。难点如何用审美客体的知识去分析和理解社会生活中的美教学目的让学生能根据审美客体的本质及特征，分析文学作品中人物形象的美，以及根据审美客体的本质及特征，鉴赏常见广告图案的美。辅助教学手段多媒体，板书。授课方式（请涂黑）理论课■实验课口讨论课口习题课口其他口计（第一节课）第一节审美客体的木质及特征一、审美客体的本质（10分钟）（一）审美客体是人的一种对彖性存在当代现象美学家杜夫海纳说得更明确：“是否说博物馆的最后一位参观者走后大

2、门一-关，画就不再存在了呢？不是。它的存在并没有被感知。这对任何対象都是如此。我们只能说：那时它再也不作为审美象而存在，只作为东西而存在。如果人们愿意的话，也口J以说它作为作品、就是说仅仅作为可能的审美对彖而存在。”（-）市美客体是市美价值的物质载体马克思说过：“金银不只是消极意义上的剩余的、即没有也可以过得去的东西，它们的美学属性使它们成为满足奢侈、装饰、华丽、炫燿等需要的天然材料，总之，成为剩余和财富的积极形式。它们可以说表现为从地下世界发掘出來的天然光芒，银反射出一切光线的自然的混合，金则反射出最强的色彩红色。而色彩的感觉是一般美感屮最人众化的形式。”（三）审美客体是形象与意

3、义的统一体二、审美客体的主要特征（5分钟）审美客体是人的-•种对象性存在，审美客体是审美价值的物质载体，审美客休是具有形彖表现性、可以追问意义的客体。审美客体的本质规定性决定了审美客体的总体特征：形象性与感染性。笫二节审美客体的存在形态美的种类究竞有多少？这涉及划分标准的问题。按不同的标准，美可分为不同的种类和形态。如，按美产生和发展的条件，可分为现实美（或生活美）和艺术美，现实美乂可分为社会美和自然美；按人的美感形态，可分为优美、崇高、悲剧、喜剧等。一、自然美（15分钟）清代文人张潮所说：“松下听琴，月下听箫，涧边听瀑布，山屮听梵贝，觉耳中别有不同。”那是因为“松下听琴”，给人深

4、厚古朴的审美感受；“刀下听箫”，给人悠远i挣逸的审美感受；“涧边听瀑布”，给人飞流倾泻的感受「'山中听梵贝”，给人出凡入胜的审美感受。可见，不同的环境下观赏自然景物，欣赏者能获得不同的美感。隐含的存在，通过暗示、象征体现出来（青松，意味这高洁、坚毅）。受自然规律的影响（花开花落）。社会生活的不确定性决定了自然美的多义性。自然美主要侧重于形式美（形状、色彩、声音、质感等）。（一）自然美的特点1.象征性：2.易变性：3.多义性：4.形式性：（二）口然美的两大形态自然美的现象包括两人类：一类是经过劳动改造的自然景物1.口然美与人的生活环境的直接关系；2.与社会生活的间接关系；3.与人的性

5、格品质的联系。一类是未经劳动改造的自然景物。也可称为雄伟美（长城、泰山等）。变化多端、（三）自然美的主要类型1.壮美：离奇曲折、令人感到惊惊界、玩味无穷（石奇、峰奇、松奇、云奇）。3.秀美：4.幽美：5.旷美：6.险美：7.峻美：柔和、恬淡、秀丽（峨眉山、桂林山水等）。古木浓荫、寂静幽深（古庙等）。美景无边（草原等）。2.奇美：呆色清新、丛林山谷、视野开阔，危崖峭壁耸立（华山等）。峰秀挺拔、傲然屹立、秀峰叠峦（嵩山等）。（四）自然美在审美小的积极意义1.丰富人的精神生活。2.陶冶人的性格。3.激发人的爱国热情。二、社会美（5分钟）（一）社会美的特征1.社会美的最人特点是与社会宜接联

6、系。2.社会美的第二个特点是与社会功利性相联系3.社会美的第三个特点是与社会历史条件密切相联。三、艺术美（10分钟）（一）艺术美与生活1、社会生活是艺术美的源泉。（1）社会生活是想象的基础，没冇想象便没冇艺术。（2）社会生活孕育着激情，没有激情便没有艺术。（-）社会美的核心——人的美1、人的美是丰富多彩的，它集中体现于六个主要方面：人体美、姿态美、风度美、语言美、服饰美、精神美。2、艺术美高于社会美。（1）艺术美比生活美更强烈、更集中。（2）艺术美比生活美更典型、更理想。（3）艺术美比牛活美更带普遍性。1.艺术美是艺术家的创造。（二）艺术美的特征1.创造性。2.统一性。3.实用性。

7、4.永久性。（第二节课）四、形式美（10分钟）（一）形式美的含义形式美,是指自然、生活、艺术中各种形式因素（色彩、线条、形体、声音等）及其有规律的纽合所具有的美。（二）形式美的构成形式美的构成可分为两部分：一部分是构成形式美的感性质料；一部分是构成形式美的感性质料的组织规律，即形式规律。1•形式美的构成要素。形式美是由一定的自然物质材料所构成。构成形式美的自然物质材料，包括色彩、线条、面、体等。2.形式美的组合规律。形式美的组合规律是人类按照美的规律进行美的创造和鉴赏