语文培优补差

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1、培优补差过程1、描写节日热闹的夜景：火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵。2、形容时间过得快的：日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换。3.描写秋天的：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。4、课文《小鹰学飞》告诉我们：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。5、形容时机到了，事情就自然成功了：风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成。6、描写冬天的成语：滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。7、描写人的英雄气节的成语:宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大义凛然。&描写人勤奋学习,加倍努力的成语:勤能补拙、笨鸟先飞

2、、A-己百、奋起直追。四、小结本班部分同学陈述句改为反问句的方法一、陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）o2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改培优补差过程为肯定词（是、能、会等）。久在肯定词或否定词前1:1加上〃怎、怎么、难道、岂〃等反问语气词。4、句尾加上疑问助词〃呢、吗〃等，句末的句号改为问号。例如；雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词〃是〃改为否定词〃不是〃，在句首加上〃难道"，句尾加上〃吗〃,句末的句号改为问号。这样,改成的反问

3、句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？二、练习反问句改为陈述句一、反问句改为陈述句的方法二、把下面反问句改为陈述句1.我们怎么能随意砍伐树木,破坏绿化呢？（改成陈述句）2•这件事不能不让人高兴。（改为肯定句）3•小杰悄悄地告诉小力说：〃这件事情是我和小民一起做的。〃（改为间接转述句）4.小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为〃把〃字句和"被"字句）5・对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句）6•太阳升起。（扩句）7•年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句）8•别人能做至啲事，我也能做到。（改为反问句）

4、9•字典难道不是我彳门的良师益友吗？（改为陈述句）10.赵王告诉蔺相如,要蔺相如带着宝玉到秦国去。（改为直接叙述句）本班部分同学句式变换一、谈话二把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练习，总结岀改变句式的方法：反问句变陈述句,去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。比如：〃难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？“变换陈述句：〃他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。“若变换为〃他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。”就与原反问句的意思

5、不一致了，答案就是错的，因为否定词〃不〃放的位置不当。同样，肯走句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词,才与原句意思一致。比如：〃你应该去看他。〃变为：〃难道你不应该去看他吗？〃否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。比如：〃他不应该看她。“变为〃难道他应该去看她吗？"或〃难道他不应该不去看她吗？"由此可见:反问句的问号,起了一个否定词的作用。反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定。三、练习四、小结修辞手法有哪些培优补差过程二修辞手法有哪些最佳答案

6、常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。⑴比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲（本体）如（喻词像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为:甲是（喻词:成、变成、成为、当作、化作）乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：燕雀安知鸿鹄之志!（2）借代。不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系

7、的名称来替代，如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。女口：①不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）②不要大锅饭。（”大锅饭“代抽象的呼均主义“）③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。（花白胡子是以特征代本体）④千万个雷锋活跃在祖国大地上。C雷锋'以具体的形象代抽象的共产主义思想）⑶比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。女口：①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物）②蜡炬成灰泪始干。（拟人）三、小结培优补差过程1、夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作

8、扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:？①白发三千丈，缘愁似个长。C三千丈”为扩大夸张）②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。（'芝麻粒儿堤缩小夸张）③太阳刚一出来,地上已经像下了火。（把前一事物”出来与后一事物“下火"夸张到几乎是同时岀现，有人称此种夸张方式为超前夸张）2、对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。女Q：①先天下之忧而忧，后天下之乐而