语文s版三下四单元教案

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1、13山村的早晨教学目标：1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。教学重难点：引导学生边读边想彖画面，体会山村早晨的美丽。教学准备：课件教学时间：二课时第一课吋一、导入新课：1.这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，（教师板书课题）人家要特别注意一下忌字的写法，可以跟着我一起来写这个字。2.齐读课题。3.在你的心冃中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对早晨的卬象）4.让我们一起來欣赏一下山村的早晨。（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生來欣赏美

2、丽的山村画面。）5.山村的早晨实在是A美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。6.当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》,人家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七屎，八九十枝花）。7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景彖呢？8.引导学生读课文，了解文章意思。9.指名朗读文章纠正读音，识记字形。10^把课文读通顺。二、指导写字。1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察侮个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“揉、

3、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。2、先示范书写，再主学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配）3、组织交流学习生字的记忆方法。三、再读课文，达到熟练。1、自由读课文，读屮画出先字，借助拼音读准字音。以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。3、指名朗读文章耍求学牛围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇第二课时（一）初读课文，整体感知1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把

4、句子读通顺，难读的地方可以多读儿遍。2.交流读后的初步感受。3.读了课文之示，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。教师相机板书。（美丽的、宁静的、睡眼惺怆的、充满生机与活力的）4.你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起！还想读吗？（想）（二）细读课文，品味语言1•再读课文，边读边想。你们真爱读帖！读帖就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越冇味道。待会再读课文的时候，我建议人家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画血，还可以让这些画血在你的脑海中动起

5、來。想不想用这种方法再试着读读课文呢？谙同学们认真读课文前三个小节，边读边想彖。2.交流感受，感情朗读。师：谁愿意把占己的读书感受和人家分亨一下，你可以抓住你感受最深的内容來谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？（1）小溪带走枚的鼾声，露珠打湿美的黎明；111村从甜梦屮醒来，晨风给她揉着眼睛。重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。（2）让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。（播放课件）（3）你的眼前出现了怎样的画面？教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上

6、、晶莹剔透，微风吹來，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话（指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。）（4）缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤；欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。教师引导学生与下面的段对比体会。彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿唱着歌儿；小河舒展着腰肢，炊烟袅袅地上升。引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧（5）同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!（当学生读不出來时，教师可以对比读，或请学牛.说说为什么这样读？）

7、小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有口己的感受和体会！（6）早晨像刚睡醒的女孩儿,美丽、宁静、睡眼惺怆（xlngsong）；噢（6）,大H然是多才的I出j家，描绘（miaohui）出这幅水墨丹青。在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思？“这幅水墨皿丹青”指的是哪一幅呢？让我们通过朗读把画的内容展现出來。（大自然给我们描绘出了怎样的画面。）男、女主分别读一二小节。（评析：通过学纶轻声的读书，边读边想象，通过学牛对语言文字的反复对■比，体会，欣赏画面等活动，给学生营造了一个读帖的空间，

8、让学生冇充分的时间钻研文木，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本,体会景色美；又通过学生的朗读，鼓励学生带着自己的感受读书，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面，再到语言的阅读实践过程，引导学牛学会阅读。这样也为后面的“个性化读书”做了铺垫，让学生在自主的阅读中享受语文学习的快乐。）（6）同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅