指导学法与提高学习效果

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1、指导学法与提高学习效果有效学习是教会学生学习、提高学习效果的有效途径。依据教学内容，学生年龄特点，通过在教学中具体采用的几种方法来谈谈学生学法的指导，从而让学生乐学数学，会学数学。教学中发现，部分学生数学学习不得法，从而他们就认为数学难，不好理解，渐渐的这些学生的学习兴趣减弱，学习成绩上不去，他们就不喜欢学习数学。小学数学作为数学学习的基础，有其相应的科学的学习方法，因此教师应引导学生逐步的掌握学习方法，从而使学生轻松、愉悦的学习。1、有序观察法小学生天生好奇，教学时应利用小学生的好奇心，充分发挥他们的主体作用。对于教学小学数

2、学中的规律、运算定律、性质等知识，不必反复的讲，而是要教给学生学习的方法，让他们按照一定的顺序、方法，去观察、去发现问题、去探究问题，从而解决问题。这种学习方法应根据教学内容进行培养。当学生掌握了这种学习方法后，学习会变得积极主动，思维活跃，会学的轻松愉快。如教学“商不变的性质”一课时，出示一组习题：12三3=4120^30=41200-300=412000-3000=4学生口算出得数后，出示问题：从上往下观察，你发现了什么？不一会儿，学生陆续举起了手，在此基础上，让同桌先交流一下看法，教室的气氛顿时活跃起来了。然后让一名怕学

3、数学的学生给全班同学说说他的发现。他说“被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变”还没等我开口，“对”全班同学异口同声的回答，我和回答问题的同学笑了，全班同学笑了。“从下往上观察，又发现了什么？”第二个问题适时出现，好多同学又举起了手“被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。”“能不能把这两条规律用一句话来叙述呢？”学生通过观察、比较、归纳。理解了商不变的性质，为商不变性质的应用打下了坚实的基础。2、动手操作法动手操作即可以为学生架起有感性认识到理性认识的桥梁，又可以实现知识的内化。因此书上的许多知识，只要有可能，我都让学生亲自

4、操作，让他们在实践中深入理解、掌握。如教学“长方形的面积”一课时，让学生探究长方形面积的计算方法，学生通过数方格的办法算出长方形的面积，但是这种办法有它的局限性，怎么办？学生说可以用拼摆的办法，他们拿出指导学法与提高学习效果有效学习是教会学生学习、提高学习效果的有效途径。依据教学内容，学生年龄特点，通过在教学中具体采用的几种方法来谈谈学生学法的指导，从而让学生乐学数学，会学数学。教学中发现，部分学生数学学习不得法，从而他们就认为数学难，不好理解，渐渐的这些学生的学习兴趣减弱，学习成绩上不去，他们就不喜欢学习数学。小学数学作为数

5、学学习的基础，有其相应的科学的学习方法，因此教师应引导学生逐步的掌握学习方法，从而使学生轻松、愉悦的学习。1、有序观察法小学生天生好奇，教学时应利用小学生的好奇心，充分发挥他们的主体作用。对于教学小学数学中的规律、运算定律、性质等知识，不必反复的讲，而是要教给学生学习的方法，让他们按照一定的顺序、方法，去观察、去发现问题、去探究问题，从而解决问题。这种学习方法应根据教学内容进行培养。当学生掌握了这种学习方法后，学习会变得积极主动，思维活跃，会学的轻松愉快。如教学“商不变的性质”一课时，出示一组习题：12三3=4120^30=4

6、1200-300=412000-3000=4学生口算出得数后，出示问题：从上往下观察，你发现了什么？不一会儿，学生陆续举起了手，在此基础上，让同桌先交流一下看法，教室的气氛顿时活跃起来了。然后让一名怕学数学的学生给全班同学说说他的发现。他说“被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变”还没等我开口，“对”全班同学异口同声的回答，我和回答问题的同学笑了，全班同学笑了。“从下往上观察，又发现了什么？”第二个问题适时出现，好多同学又举起了手“被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。”“能不能把这两条规律用一句话来叙述呢？”学生通过观察、

7、比较、归纳。理解了商不变的性质，为商不变性质的应用打下了坚实的基础。2、动手操作法动手操作即可以为学生架起有感性认识到理性认识的桥梁，又可以实现知识的内化。因此书上的许多知识，只要有可能，我都让学生亲自操作，让他们在实践中深入理解、掌握。如教学“长方形的面积”一课时，让学生探究长方形面积的计算方法，学生通过数方格的办法算出长方形的面积，但是这种办法有它的局限性，怎么办？学生说可以用拼摆的办法，他们拿出面积是一平方厘米的小正方形若干个，然后摆成大小不一的长方形，学生观察发现长方形的面积和它的长和宽有直接关系，最后通过计算、验证，

8、学生知道长方形的面积就是长乘宽的积，从而得出：长方形的面积=长区宽。整个过程，学生学的积极主动，课堂气氛活跃。3、画图分析法在小学阶段，一些较复杂的应用题，仅靠思考，往往不容易找到解题的途径，可采用许多辅助方法，画图分析法就是其中一种方法。可以画线段、利用实物图等手段。如红花