（通用版）2018高考语文大一轮复习第1部分现代文阅读专题4文学类文本阅读-小说阅读第.

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1、考点5语言类题的2种考法高考《考试说明》对小说语言的鉴赏有两层含意：一是鉴赏小说屮人物的个性化语言,即作品屮人物的语言；二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的叙述语言（用语特点和语言风格）。体现在高考中往往有两大题型：体会语句含意，晶味语言艺术。但在实际考查中，“体会语句含意”和“品味语言艺术”经常是结合在一起的，即要求在体会了语句的含意Z后，还要对这样写的好处加以品味赏析。考法1理解重要语句的含意知识储备▼3明常识小说的重要语句往往是这样儿个方血的句子：从内容上说，指情感复杂、矛盾、变化较多的句子；从主旨上说，指

2、文章中表达作者情感态度的中心句、主旨句；从结构上说，指体现文章行文脉络的总起句、过渡句和总结句；从表述上说，指含蓄蕴藉、意味深长的修辞句,象征句。理解重要语句的含意，首先要理解句了的表层意义，即字而意义；其次要理解句了的语境意，即在一定的语境中句子的临时意义；第三要理解句子的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。帶定考向题干示例审读判别（2016•山东卷）解释画线①处的含意。⑴题干中有“语句”“句子”“画线”等字样⑵题干中冇“解释”“理解”“蕴含”等字样（2016•全国乙卷）“我不是锄地，我是

3、过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（2014•江苏卷）请探究作品结尾画线句的意蕴。（2014•江西卷）理解卜•面这句话在文屮的含意。其他设问方式：（1）文中画线语句表现了主人公怎样的情感？（2）怎样理解文中画线语句的“言外Z意”？（3）文中XXX蕴含了儿层意思？请赏析。&熟技巧理解重耍语句含意“3步走”笫一步：审清题干要求，辨明考查类型如果是作者的叙述语言，要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图；如果是作品中的人物语言，耍

4、认真品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。第二步：结合主题，分析垂要语句内涵既要阐明语旬的表层含意，又要挖掘其深层含意。在挖掘其深层含意时，需要“三抓”：1.抓句子的关键词语重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。要确切地理解文中重要旬了的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特別留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住了这些词语，就等于拿到了开启旬了含意之门的钥匙。2.抓句子的位置重

5、要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑英所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就须上溯，寻找相关信息，确定答案要点。3.抓句子的手法这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等;也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。如何判定语句所用的

6、描写手法呢？最基本的是要从它描写的特征上判断。--般从景物描写、人物描写人类上判定。第三步：规范答题把握基本含意，吃透深层意义，联系内容和主旨，指出语句在文本架构、人物塑造、情感表达、主题呈现等方面的作用。真题示法▼（2016-山东卷）阅读下而的文字（阅读文本见本专题考点3考法3“真题示法”），完成后而的问题。解释画线①处的含意。（2分）他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起來的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。【尝试解答】【解题思维】第一步：抓关键词语。此句的关键词语是“栏杆”“抬起來”“通过的”。第二步

7、：联系小说主旨。这篇小说写吴秋明关爱孤儿，充满善心；她在付出爱的时候,也收获了马骁驭对她的爱。第三步：分析深层含意。句小的“栏杆”喻指心小的障碍（藩篱）；“抬起了栏杆”指消除了自己心灵上的障碍（冲破自己内心的藩篱）；“从栏杆下通过的，应该是吴秋明”，意思是马骁驭把吴秋明放进了自己的心里。【答案】马骁驭消除了口己心灵上的障碍（或：冲破了口己内心的藩篱）（1分），对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里（或：产生了对昊秋明的爱恋Z情）。（1分）考法2品味语言艺术▼知识储备▼'明常识品味小说语言艺术，关键在于确定语

8、言特色。不同的作者，会有不同的语言艺术特点。这里的艺术特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等。有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、氏短句、整散句等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。尸定考向题干示例审读判别（2016•全国乙卷）小说较为夸张地连续使川“儿万”“儿百万