（新）人教版七年级语文上册第二单元《秋天的怀念》教案

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1、5、《秋天的怀念》教学设计【课型】新授课【教学目标L1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。3、深刻理解母亲深沉无私的母爱，激发感恩情怀。【教学重点L引导学生体会作者怎样通过描写动作、神情、语言來表现人物的内心。【教学难点】:感受“好好活儿”的真谛，并从屮获得自己的思考。【教学过程】第一课时：一、导入今犬，老师要给大家介绍一位我十分喜欢且敬佩的作家，他在2002年荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，委员会给出他的颁奖词为：〜〜(PPT展示)。如此，我们知道这位作家是：史铁生

2、。颁奖词中说道：他体验到的是人生的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐，那么，这样一个激励了无数人的作家，他又有什么样的人生苦难，何以让他从苦难中学会接受，看到欢乐，他照亮了我们的心,谁又照亮了他的心呢？今犬我们來学习《秋犬的怀念》，探究史铁生伟大的根源。二、【自学】夯实基础1、字音瘫痪(tanhuan)＞侍弄(shi)、整宿(xiu)、憔悴(qiaocui)、仿膳(shan)、豌豆(wan)＞诀另U(jue)＞烂漫、翻来覆去(fu)、絮絮叨叨(xudao)2、作者简介生卒年、代表作、作品风格、特殊人生经丿力史铁生曾经口嘲：职业是

3、生病，业余在写作。那么同学们知道他在“业余写作”中的名篇：《我与地坛》、《命若琴弦》、《我的遥远的清平湾》等。3、整体朗读课文，并进行个别指导，初步体会语言美三、【议学】整体感知1、怀念的是谁？为什么是秋天？2、本文主要围绕什么事来表达母亲的爱？(看菊花，3次)，三次看菊花我和母亲都有什么样的表现？(对比手法)3、母亲为什么要带我看菊花？(菊花的象征意)希果我学会乐观、坚强的面对生活中的灾难。四、【悟学】初步感悟此时的“我”已经双腿截瘫，母亲的身体状况是：“常常肝疼的整宿整宿翻来覆去的睡不了觉”，可她从未在我的面前有丝毫痛苦的表

4、现，而是(文屮语句回答，1/3/6段)。感悟。《我与地坛》中的描写，感悟。体会我和母亲的情感。五、小结这节课我们初步学习了史铁生的《秋天的怀念》，围绕“看菊花”我们领会到了母亲对我的爱，也通过作者对母亲的语言、动作、神态的描写感受到母亲对我的期待，那么，我们知道，文中的中心事件是“看菊花”，母亲反复重复的一句话是？“要好好儿活”！下节课我们将继续走近史铁生，体会母亲对儿子的无私伟大的爱：好好儿活！六、课后作业1、复习课后生字词，做到会读会写。2、冋顾课文，完成课后笫五题，分角色朗读。3、找出文屮那些语句最能表现母亲对儿子的关爱，

5、并分析如何表现。七、板书设计第二课时：一、导入上节课我们对史铁生的《秋天的怀念》进行了初步的学习，回顾：史铁生都有哪些著名的作品：？本文的中心事件是：？《有关庙的回忆》选段。——对母亲强烈的思念。好好儿活二、【自学】挑学生在理解课文的基础上有感情的读1/3/7段，体会母亲通过语言、动作、神态表现出的对我的殷切的爱，个别地方予以指导。三、【议学】理解“好好儿活”！！1、母亲自身的“好好儿活”o儿子不好好儿活的表现。母亲的身体状况。恶劣的身体状况却仍然无私的关爱孩了。2、母亲要儿子“好好儿活”o分析相关语言、动作等描写的语句，如：母

6、亲进来了，扌当在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样,挡住的不是窗外“蒯蒯啦啦”地飘落的树叶，而是儿了郁闷烦躁的思绪）母亲勇敢的爱。教亦结合上节课后作业同学找出的细节描写分析并指导。四、【悟学】小结史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起，所以，当我们走进秋天的故事——读出了书屮的味道的时候，我们还要走出“怀念”——“读出思考”那么，这思考究竟是什么？1、关于活着。关于活着：

7、世界木来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也冇看不见的痛苦人打击。身体的局限我们这辈了也改变不了，可以改变的是我们的心理局限——史铁生在无法弥补的身体缺憾屮找到另一种生命延展。2、关于爱。冰心《繁星》中的选段。我们的母亲对我们又何尝不是如此，愿大家能够学会理解毎一位平凡母亲伟大的母爱，常怀感恩之心，不要像作者一样留下那么多“子欲养而亲不待”的懊悔与愧疚。学会感恩。五、课后作业作文：《妈妈，我想对你说》