教材分析第一二单元

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1、第一课春天教学重点1、学会用活泼跳跃的声咅演唱《布谷》《小雨沙沙》《春晓》欣赏《杜鹃圆舞曲》《春晓》。2、能够认识douruaimifasoula六个音。教学难点1•引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。教学目标1、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。2、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大ii然、关注环保的情感。指导学生用活泼、跳跃的声咅演唱《春天来到了》，用歌声表达对春天的赞美之情。3＞

2、能够认识douruaimifasoula六个音。第二课《放牧》教学目标一、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。二、在音乐实践活动屮认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。三、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镣的伴奏。教学重、难点:1、通过欣赏《大家齐动手》《钉扌II子》，感受劳动号子的风格特点，树立学生“劳动最光荣”的观点。2、学会用叙事的语气和清晰的吐字来演唱《种瓜》《知了蜜蜂不一样》，并

3、感受四分休止符的时值。3、在各项音乐活动屮，培养学生的节奏感和音高感，注重动作与音乐的协调。教学建议—、木课可按两课时完成。二、学唱歌曲应以审美体验为核心，应符合学习音乐的规律。音乐是听觉的艺术,多听多感受，学生H然掌握了歌曲的旋律，获得对歌曲的完整的体验，对于理解、表现歌曲益处匪浅。教师一定要重视学生学唱歌曲的过程，也就是完整体验感受的过程。三、聆听咅乐前，教师可结合主题“放牧J让学生开展短小的谈话，以获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。1.歌曲《牧童哪里去了》《牧童哪里去了》是近年來创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲，2/4、3/4拍变换拍子，七声

4、商调式。全曲由两部分构成。歌曲为山歌风，旋律悠扬、亲切。第一部分节拍变换频繁，节奏变化较多，旋律显得自由、舒展。四乐句均以强拍弱位起音：前两乐句开始即是八度大跳至高音区转为波浪式的旋律；第三乐句平和起句，仍具有乐句间大的起伏的特点；第四乐句波浪式旋律下行至主音商，以叙述性的口吻描绘了山坡、青草、山花、笛声,回顾了牧童往日的愉快生活。第二部分节拍一致，以衬词起句，似牧童吆喝声的新的咅调出现，与前部分形成了对比。随后运用变化重复的手法与第一部分紧密呼应，弱位起句改为弱拍起句,随着主人公的疑问，“牧童哪里去了''旋律不断起伏、下行，音调有些伤感。当确认了牧童己在希

5、望小学读书的好消息，旋律上扬，音调明朗起來。结束句出现全曲最高音，并延长，似乎耍将好消息传向四方。这首歌表现了在祖国飞速发展的时代，“上学的孩了一个也不能少叩勺木意，使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现上学的理想。2.合唱曲《牧童》《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大调。四乐句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音怙r,抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐卜•降，歌曲的情绪也渐渐平静卜

6、•來。第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晩一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音上，为歌曲增添了明朗的色彩。《牧童》像一幅园风景网，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲2—。3•歌曲《牧童》《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍，五声羽调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的出野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童牧羊的吆喝声衬词为歌词，巧

7、妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完美的审美感受。4.歌曲《放牛歌》《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲欢快活泼，很冇朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们面前。《放牛歌》不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，实在是适宜低年龄学生演唱的好儿歌。