江苏教师资格考试之教育心理学

《江苏教师资格考试之教育心理学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教育心理学第一部分：总述第一章教育心理学概述徳国教育学家赫尔巴特首次提出将心理学作为教育学的理论第一节教育心理学的研究对象与内容一、研究对象：学校情景学与教的基木心理规律（02）教育学与心理学的交叉学科应用心理学的一个分支基础；1806年,他在《普通教冃标：理解学生的学习心理，创设冇效的教学情景，促进学生的学习育学》中最早尝试把心理学与二、研究内容（两环节、五要素和三过程）教冇相结合。（一）五个要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境1.学生：（主体）产生影响的两个方面一群体差异与个体差异（重要内在条件）2.教师：（关键）——引导教服务于学；没有教师的

2、教，学生无法有效的学3.教学内容：（主要信息）一课程、教学大纲和教材4.教学媒体/传媒（内容载体，表现形式，工具）特征：（1）教学传媒是传媒所能提供的信息及引起的反应；（2）教学过程中知觉和认识活动对传媒的要求。5.教学环境：（条件）物质环境：课堂H然条件、教学设施及空间布置；社会环境：课堂纪律、课堂气氛、师纶关系、同学关系、校风及社会文化背景。（二）三个过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程1.学习过程（核心内容）：学生教学情景与老师、同学及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度知识学习过程、技能学习过程和问题解决学习过程2.教学过程：教师设计教学情景、

3、组织教学活动，与学生进行信息交流引导学生的理解、思考、探索和发现过程使其获得知识、技能和态度进行教学管理，调节教学进程，以确保教学的有效性3.评价/反思过程（贯穿始终）（1）教学前：教学设计效果的预测和评判（2）教学中：教学的监视和分析（3）教学后：教学效果的检验、反思第二节教育心理学的作用描述、解释、预测、控制1.帮助教师准确地了解问题（并对教育现彖形成新的科学认识）2.为实际教学提供科学的理论指导3.帮助教师预测并T•预学牛4.帮助教师结合实际教学进行研究第三节教育心理学的发展概况19世纪末20世纪初，教育心理学作为心理学的一门独立学科而诞生。1•初创时

4、期（20世纪20年代以前）（1）1903年,美国心理学家桑代克（“教育心理学Z父”）出版《教育心理学》,西方第一•部以其命名的专箸。（02）（标志教育心理学诞纶）它奠定教育心理学发展的基础，确立西方教育心理学的名称和体系。（2）1913-14年，《教育心理学》发展为三大卷《教育心理大纲》。它立足于人是一个生物的存在，内容包括：人类本性、学习心理和个别差异及其原因三人部分。2•发展时期（20世纪20・50年代末）20年代:儿童心理学和心理测验；30年代:学科心理学；40年代：佛洛伊德精神分析理论与情感教育，冇关儿童个性和社会适用及心理卫生问题的研究；50年代：

5、程序教学与教学机器信息论3•成熟时期（20世纪60・70年代末）形成具有独立理论体系学科西方教育心理学注重结合教育实际，为学校教育服务60年代初，布鲁纳发起课程改革运动；人本主义教育改革运动；社会因素对课堂的影响研究；计算机辅助教学4•完善时期（20世纪80年代以后）体系日益完善，内容不断丰富1994年，布鲁纳受邀美国教育研究会总结四大成果:（1）主动性研究（2）反思性研究（3）合作性研究（4）社会文化研究（5）信息技术与教育1924年，廖世承《教育心理学》（中国第一部）第二部分：学生与学习心理第二章中学生的心理发展与教育（08：中学生心理发展的基本途径）第

6、一节中学生的心理发展概述一、心理发展的含义:个体从出牛、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程屮所发牛:的一•系列心理变化。学生心理发展特征:（1）连续性与阶段性（2）定向性与顺序性（06）（3）不平衡性（4）差异性个体心理发展八阶段:乳儿期（0・1）、婴儿期（1・3）、幼儿期（3・6、7）、童年期（6、7-11、12）、少年期（11、12-14、15）、青年期（14、15-25）＞成年期（25-65）、老年期（65岁以上）二、青少年心理发展的阶段特征1.少年期（11、12・13、14）初中阶段一半成熟、半幼稚童年向青年的过渡期，充满独立性与依赖性、自觉性与幼稚性

7、的矛厉（1）心智与思维：抽象逻辑主导，但以具体形象为支林；出现反省思维；独立性与批判性得到发展，但具片而性与主观性（2）心理与情感:心理活动随意性显著增长，长时间集中精力学习,调节自己的行动；随身体变化，产生成人感，独立意识强烈，关心自己与别人的内心世界，同龄人的交往和认同增强，社会高级情感迅速发展（3）道徳与行为：道徳行为更占觉，能通过具体事实概况一般的伦理原则，指导自己行为，但自控力不强，常自相才盾2•青年初期（14、15-17.18）高中阶段（06：论述青年期的心理特点）生理、心理和社会性上向成人接近智力近成熟，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化

8、，出现辩证思维；主导情感与人牛观相连，道徳感、理猖感