早恋问题说课稿

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1、1.早恋的定义对于青少年"早恋"的定义，无论在社会学还是在心理学，都没有一个完整界定的科学概念。它是中小学教育过程中出现的一种现象，是家长、教师乃至社会对中小学生过早陷入感情〃过密交往〃世界的一种批判性称谓，最典型最明显的表现形式是青少年异性之间岀现一对一交往的倾向或行为。2.早恋的原因青少年"早恋〃的原因是多方面的，任何一种简单的解释都无法深入的了解这一现象的本质，但从青少年的心态方面加以分析，主要有以下几种现象。•2.1性意识的觉醒。物质生活的极大丰富，加之社会文化的宣传、影响，使现有青少年与过去的同龄人相比，发育的更快，更好，性成熟的时间也提前了。性机能的

2、成熟加强了他们对异性的爱慕与渴望，成为〃早恋〃的前提条件；另一方面，社会文化的低级内容搬上荧屏，深入网络，对青春期的少男少女产生负面影响。青少年处于心理的半幼稚半成熟期,是非观念都不太强,分不清〃友谊"与"早恋"，再加上性意识觉醒的驱使，极易感情用事，表现出过度的兴奋与冲动，甚至有些班级干部，学习尖子，也同样岀现这种现象，有的连老师的批评都不怕。•22角色模仿，体验特殊的情感。儿童玩〃过家家〃的游戏，都是男孩子扮演父亲角色，女孩子履行母亲职责，这是他（她）们从父母那里模仿学习了一个"丈夫"（或〃妻子"）的社会角色的行为标准，他（她）们这种潜存的角色行为，随时都有

3、实现的冲动，一旦到了生理成熟以后，这种冲动致使青少年寻求角色实现满足。加之青少年带有丰富而不稳定、渴望友谊的情感特点，特别喜欢与异往，交往过程中，喜欢去体验由异性带来的那份从未有过的亲密、信赖、愉快和甜蜜的感受。•2.3从众心理的驱使，作为自己成熟的标签。有些学生并没有明确的喜欢对象,也没有充分的思想准备，但受到同学或知心朋友的影响，为了不失面子而加入到〃早恋者〃的行列之中。青春期的少男少女喜欢结成小团体，而有的小团体则成了“早恋"同盟者的交际圈。在朋友的言传身教下，产生从众心理，开始由"红娘"介绍朋友走上"早恋〃。并且以"谈朋友"的手段表现自己成熟，实质也是在

4、强烈的〃成人感〃的心理驱使下，要求摆脱成人对他们种种束缚与限制”希望成人承认他们的心理表现。•2.4反抗的心理。青少年处于独立意识和反抗心理都比较强的时期，这个时期,他们不仅敏感，而且多疑。家长、老师一句不经意的话都可能成为他们反抗的理由。父母对孩子的侵犯,或对孩子间交往不分青红皂白的责备；教师对男女生交往不正确的限制，公开的批评，都有可能引起他们的反抗行为。本来男女生正常的交往，在反抗心理的作用下，被限制的双方会增加•接触的次数，使双方心理产生微妙变化，达成共识，结果被推向了〃早恋〃的路径。•25真正的原因早恋的对待办法•1.推一把。对于班级中学习上互相鼓励，

5、互相影响，互相帮助而产生爱慕之情的学生，老师不应该采取消极的高压7寸策，而应借学习的力量把他们向前推进一步，让他们多参加班级学习活动，并布置一些额外的学习任务。通过学习活动积极地促进他们学习成绩的提高。这样可以保护他彳门的情感和动机,把注意力始终维持在学习活动上，使他们平稳地度过感t青的急转弯，并取得良好达到学习成绩。•2引一下。班级中常有一些兴趣相投，爱好相近的小团伙学生。他们在一起有说不完的话、唱不完的歌、讲不完的故事。共同的兴趣、爰好把他们联系起来,久而久之，彼此产生好感，萌发爱慕之情。这种情况,可以采取兴趣中心转移的方法，即先提供双方共同的兴趣，让他们各

6、显本领，得到对方、同学、老师的欣赏，然后,老师创设学习情景，激发他们学习兴趣，也让他们进行比赛，把原来的兴趣中心转移向学习。只要不影响学习，他们心中存有一份同学间的美好感情是没有问题的。•3•爱一次。有些青春期的孩子缺少父母的关心、爱抚及呵护，或者由于自己在班级得不到关心，很容易把自己的思想上存在的缺憾，寄托在班级某个同学的身上,以便在他们身上得到心理上的补偿。当老师或其他教育工作者发现这类问题时，不要声张，要暗中多送关心、温暖和爱护，通过和他们谈心等机会，向他们表达老师对他彳门的爱。也可以组织丰富多彩的活动，让他们担当主角，有充分表现自己的机会，得到同学们的欣

7、赏，使之体会到集体的温暖，产生归属感。•4.多教育。这种学生对学习不感兴趣，专门上网吧去玩游戏、涉及不健康的内容，并把学来的东西用在生活中，模仿成人交异性朋友，写求爱信，为别的同学介绍”朋友”o面对这样的学生,在不到一定严重的程度下，我们的责任还是帮助他们，还应该表现出宽恕、旷达的胸怀。比如：培养他们的兴趣，带他们参加各种活动；创造与学习好的学生接触的机会；借给他们一些好书,并要求写读书笔记；老师，家长多多盯察，发现去了不良场所，要找借口把他们拉回；多给他们说话的机会，尊重他们，给他们转变的机会。只要安全度过青春期，当思想成熟之后就会好许多，如果过早的将他们推向

8、社会，他们的发展将不堪设