活用教育理念创设良好的学习环境

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1、活用教育理念，创设良好的学习环境浙江省桐乡市第一中学安伶俐【摘要】美国哈佛大学校长Neill.Rudenstine在其探析信息技术对教育产牛•的影响的论文《互联网与教育》中指岀：“教育从根本上说是一个人文过程，是有关价值的事情，而不仅仅是信息或知识。”这与我国目前所提出的素质教育的教育方针是一致的，在新的教育理念和新课程的大环境下，我们教师改变传统的课堂模式是必然的趋势。【关键词】信息技术任务驱动课堂模式建构创新设计我在高中任教信息技术课已经三年有余，一直以來我都不断的吸取同行的经验并在自己的课堂

2、教学中实践，从中摸索了一套创设良好学习环境的方法，在此小议希望得到大家的指导。美国哈佛人学校长Ne订1.Rudenstine在具探析信息技术对教育产牛的影响的论文《互联网与教育》中指出：“教育从根木上说是一个人文过程，是冇关价值的事情，而不仅仅是信息或知识。”这与我国目前所提出的素质教育的教育方针是一致的，在新的教育理念和新课程的人坏境卜改变传统的课堂模式是必然的趋势。通过调查发现，目前在我国的屮小学信息技术教学中，普遍采用任务驱动型课堂教学模式，这是一种以任务驱动教学法为基木教学方法，以建构主义

3、为理论基础的新型教学模式。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论棊础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题來引动和维持学习者的学习兴趣和动机。创设真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。这种教学模式比较适合信息技术课的教学，但是如何避免将这种理论生搬硬套，而在课堂实践中融入恰当的教学法丰富教学模式达到良好的教学效果是我在教学屮遇到的现实问题。如果方法使用不当不但不会起到应有的效果，反而使

4、课堂变成一潭死水，造成学生拒绝做任务的逆反心理。比如高中信息技术课本笫六节在Internet±发布信息（网页制作）这一节课，以往我的教洋模式是采丿IJ以卜-的方法:一、教师介绍网页的构成，教授frontpage制作网页的方法二、教师提出一个任务，比如利川规定的几个图片和声音素材，按规定的设计方案制作出一张网页。三、教师讲授网页修改的方法，提出一个网页修改的任务，由同学们完成。四、给同学们提供一些素材，由同学们白行设计制作一个简单的主题网站。通过课堂实践发现以卜-问题：一、这种课堂模式虽然也是一种任

5、务驱动式教学法但是同学们只是在模仿教师，教师怎么做，学住也依样照葫芦画瓢，到最后一节自己设计的时候发现学生做出来的网站都是一个套路一•种模式没有什么创新。二、对于任务式教学，开始学主是感兴趣的，可是久而久之单一的教学法会使学牛麻木,羡至有个别同学会产主逆反心理,老师不注意的时候就自己玩自己的，老师看到他的时候他才装模作样的动一动手，更有学牛会抱怨乂要做任务啊，真无聊。三、到最后一节由学生白行设计时发现他们缺乏创新的设计理念，有个别同学其至不知道怎么开始，不知道要做些什么。最后因为教学进度的需要只能

6、草草结束这一节课。出现上面的问题我认为主要是教学模式太过死板，理论应用的很教条,没有活起來。教学应该多种方式结合不能每一节课都是一个模式，而应根据课的内容综合使川恰当的教学方法并且添加一些吸引学牛注意力的新知识。为了给学牛创造良好的学习坏境我对每一课时都做了调整，力求达到最好的效果。如第一节认识网页，课本内容是介绍HTML语言和浏览器。我则在此基础上增加了一些内容。先让学牛看儿张设计精美的网页作品，对具讨论，进而认识网页的纽成和不同的设计风格；然后介绍这儿张网页的源代码，通过讲解二个简单的语句＜t

7、itle＞替换具中文字〈/title〉、＜imgsrc="/替换图片名称”＞让同学们将原來网页的标题和网页中的图片替换成自己喜欢的图片和文字，这样不仅讣•同学们有了-*种成就感点燃了他们对网页的兴趣，也讣他们将自己修改后的作品与原作品作比较，从而得出网页设计应具有美感。第二节，学习川Frontpage制作网页，首先教给同学们软件的基本川法，如何在网页屮添加图片、文字、背景、水平线、表格等等，但是在讲解时我故意将网页布局弄的很乱，让学牛为我的网页找缺点不足的地方，并请序牛踊跃发言说说他们认为美观的设

8、计方法。这让学生对网页的设计冇了一个初步的概念，并让他们跃跃欲试，想设计出冇自己风格的网页來。第三节，在学牛已经基本掌握了使用Frontpage设计出简单的网页后，给学生讲讲一个网站的合理结构，如要为素材建立分类的文件夹，网页的名字川英文字母并R名字要冇意义。最重要是超链接，让学牛学习自己建立网站，能够给每一个网页加入适合的超链接。比如加上联系作者的电子邮件超链接，和友情网站链接等。第四节，给学生一定的课时让每一位同学设计一个简单，但主题鲜明的网站。然后我从全班同学的作品屮找出十位