浅谈生物学教师的核心素养

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1、浅谈生物学教师的核心素养朱利红扌商要：在现代素质教育小，小学生的素质培养是教育小非常重要的一坏，其中核心素养在中学生教育中起到非常大的作用，而学科素养是中学生必备的基础素养，教师是人类灵魂的工程师，为了培养学生的生物学核心素养，必然要求生物学教师具备与本学科教学相关的核心素养。本文主耍阐述了核心素养与生物学核心素养的内涵，并探讨了当卜•生物学教师应具备哪些核心素养。关键词：生物学，教师，核心素养引言随着时代的发展，国际竞争口趋激烈，社会对人的综合素质和创新能力提出了更高的要求，这就要求教冇的发展要跟上时代的潮流，经过多年

2、的教冇改革，素质教冇成效显苦，但是仍然还存在许多不足的地方，主要表现在当前的教育单纯的追求分数和升学率，而忽视了学牛的社会责任感、创新梢神和实践能力，教师是教育工作的直接承担者和实施者，教师的教冇思想、教冇科学、教育艺术水平以及白身的基础素养水平，对教育改节起着玄接而重要的作川。因此，提高教师的核心素养至关重要。下面我将从多方面來阐述生物学教师应具备哪些核心素养。第一章核心素养及生物学核心素养的内涵早在1997年，经济合作与发展组织(OECD)就提出了“核心素养”的概念，并将其视为棊础教育的DNA、人才培养的指针。刘恩山

3、教授认为：核心素养是一种跨学科素养，它强调各学科都可以发展的，对学住最有用的东西，是知识、技能、态度的综合表现，即核心素养是三维目标的整合。既然核心素养对学生提岀了一系列要求，那么作为教学工作的主要承担者应该更加严格耍求白己，有过之而无不及。生物学索养属于学科索养，生物学核心索养与核心素养是局部与全局、特性与共性、具体与抽象的关系，在核心素养的基础上去界定生物学核心素养需耍三点交集：独特性、层级化和学科群。例如：生物学有它口身的本质特征，它的根本诉求是牛物学的素养或能力，，而不是单纯知识点的堆积，住物学与数学、物理、化学

4、等学科之间承担着相同或相似的学力诉求。以上是对核心索养与牛物学核心素养的分析,那么牛物学教师究竞该从哪儿方面來來捉高自身的牛物学核心索养呢？第二章生物学教师的核心素养(-)文化底蕴也可以称作学科底蕴，再通俗一点就是指做教师的功底一专业技能。1、生物学教师的功底首先是要熟练掌握《教学大纲》和《考纲》的要求和内容，针对不同的学生分析找出每堂课的重难点，努力探究教材中的潜在知识，提高解读文木的能力。2、多读与本专业相关的书籍，不断丰富充实自己的头脑。3、时刻关注国内外有关生物学方面的进展，能做到及时向学生传递最新的科研动态，提

5、高学生的求知欲和学习兴趣°4、同伴互助开展教研活动，经常开展听课及备课活动，相互之间収长补短，共同提高。(-)教学艺术1、课前精心设计教案。教师在备课时不仅要仔细研究课标和大纲的要求，述要了解学生，针对不同的学生來调整重难点，选择合适的教学方法，并预测出学牛:在学习过程中可能会出现的问题，以便能更好的把握课堂。2、巧设导入，激发学生兴趣。一个好的导入能让学生迅速进入状态，并对本堂课的内容产纶兴趣，纶物学科与我们的半活息息相关，善于运用纶活常见的例子來导入新课，可以激发学纶的求知欲望。3、循循善诱，以学生为主体。在课堂教学

6、过程中，要善于倾听，发现学生回答的闪光点和答非所问的点，将闪光点放大，对答非所问的点能做到准确点拨，使人豁然开朗。4、注重语言表达技巧，提高课堂趣味性。教学语言的使用在生物学教学中十分重要，首先语言要简单明了，不拖泥带水，其次要灵活有趣，能够拉近学生与老师Z间的距离，而几生物学科与我们的牛活紧密联系在一起，在教学过程中生活中的小案例也会为课堂增色不少。5、巧用课堂小结，总结课堂重难点。一堂课的总结会让学生在短时间内冋顾木堂课，并对重点知识有所掌握。(三)社会参与作为教师，主要任务不只是耍传道、授业、解惑，更重耍的是培养学

7、生正确的人生观、世界观和价值观，这就要求我们教师要有高尚的师德、R好的政治思想素质、准确的依法执教的理念、优良的职业品格和远人的职业理想等等，要树立终身学习，终身为人民服务的思想，并在教学中潜移默化地予以贯彻。(四)破除陈旧的教学观念，采用新的教学方法1、核心索养的提出就是我国索质教育的另一个新台阶，这对传统教学模式下的教学方法和教师的教学能力捉出了新的要求，这就要求我们教师能够转变教学观念，调整教学策略，改变教学行为，以学生为中心，尊重学生的独立性和口主性，给予学生口主讨论解决问题的机会。2、加强实验教学，注重培养学生

8、的实验技能。生物实验是培养学生实践能力的有效手段，教师只注重课堂教学而忽视实验教学，是导致学生高分低能的原因，所以，教师的教学不应只局限在教室里，应该讣学生走进实验室，走向社会，走向大H然，亲身去体会人白然小的生物现象，将教学与生产实践相结合。3、建立新型师生关系，营造和谐高效的课堂氛围。教师必须要树立以人为本的教育