从结绳计数 说起

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1、从结绳计数说起教学依据：北师大版四年级数学上册第一单元第6节《从结绳计数说起》第12--13页内容。一、设计思路：（—）指导思想；在学生认识掌握读写更大数的基础上，让学生了解计数方法发展的演变过程及古代计数方法有哪些方式、类型？培养学生热爱数学，激发学生学习数学兴趣，感悟古代劳动人民的智慧！（二）教学目标：1、了解古代人计数方法，认识自然数。2、学习古代计数方法的演变过程，培养学生认真观察、思考、分析能力。3、让学生感受数学知识和生活的紧密联系及重要作用，体会数学乐趣，激发学习数学兴趣，感悟古代人民的智慧。（三）教学重难点：1、古代计数的演变过程2、培养学生在学习中观察、思

2、考能力，自主探索能力（四）教学方法：观察，合作交流，自主探究二、教学准备：1、制作多媒体课件图片。2、小黑板。3、参阅延边大学出版《新编教案》。4、查阅西安出版社《全析典解》。三、教学过程：一）、谈话，激发情趣，导入新课。师：同学们我们前几节课已经学习和掌握了更大数的读法写法，根据课前预习要求，那么同学们知道这些数字是由来的吗？是谁创造出来的呢？生：我们学习的数字起源于印度，是由古印度人创造的，后来阿拉伯人把这些数字应用到生活中去，至今我们仍称这些数字为-----阿拉伯数字。师：同学们知道古代人是用什么方法来计数的吗?生：石子、记号、结绳、珠算、、、、、师：同学们课前预习的

3、很好，下面我们共同来学习古代人如何用结绳来计数的？师板书、《从结绳计数说起》设计意图：培养学生课前预习，自主学习的习惯二）、探究新知：1、师：让同学们自由读课本第13页，初步了解学习内容，师展示课件，（学习图片）让学生认真观察，请同学们说说从图中能了解到那些信息？指名汇报生1：古代人用石子代替实物来计数。生2：古代人在器物上刻记号来计数。生3：古代人在绳子上打结用来计数。生4：、、、、、、设计意图：。培养学生的观察、理解能力2、师：同学们观察的非常仔细，回答得很正确。图片中显示的石子、刻痕、结绳、、、、和实物都是一一对应的，那么古代人对较大的数是怎么来计数的呢？请同学们继续

4、看下面图片。图片（1）显示古埃及象形数字的计数方法，图片（2）玛雅数字计数法图片（3）中国算筹数码计数法组织学生合作、交流，根据图片显示找出数字表示规律设计意图：培养学生合作学习、分析思考能力。3、亲身体验：让同学们根据自己的观察理解，让学生独自把下面数字用结绳计数（符号）方法来呈现出来，也可以用别的计数（符号）方法来表示，师出示小黑板：33,55,105,888、、、、、、并指名学生上黑板书写，集体纠正。对学生的表现给予肯定及时鼓励。设计意图：锻炼学生动手书写能力，理解能力。三）、师：我们今天使用的数字从0到9十个数字，可以组合用来表示任意数字，在上课开始时我们已经了解了

5、这种数字的由来，那么这种数字我们称为印度阿拉伯数字。像0、1、2、3、、、、、、这些表示物体个数的数字，我们称为自然数。根据我们的前几天对数的读、写的学习，下面同学们想一想自然数有哪些特征？组织学生分组讨论。生1：自然数没有最大数生2：最小的自然数是0生3：自然数相邻之间单位的进率是十生4：后面的数字总比前面相邻的数多1设计意图：培养学生理解概括能力，自主探索的能力。四）、课堂练习：让学生独立完成课后13页1---4练习1：（1）---（3）题学生独立完成，教师巡视纠正。2：（4）学生分组谈论，找出规律并指名学生讲述思考解答过程设计意图：培养学生学以致用及独立解决问题的能力

6、。五）、课堂小结：通过这节课对计数方法的学习，同学们你了解了那些？还有那些不明白？你心里有什么想法？六）、板书设计：从结绳计数说起3355108888、、、、、、0、1、2、、、、、、12、13、、、表示物体个数的数字，都是自然数申报序号：砀山县优秀教学设计参评申报表作者姓名李正进电话15955729032所属学区红旗手机15955729032工作单位毛庄小学单位类型小学稿件标题从结绳计数说起学科类别小学数学教材版本北师大版年级四第几册七单位报送意见单位盖章2018年月日备注1、申报序号由教研室统一填写。其它栏目均由作者个人填写，1式3份，与参评作品匹配装订。2、单位类型指

7、小学、初中、高中。3、学科类别指各门具体学科，如中学语文、小学数学等课程。