王树新课例分析

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1、小学数学“圆（复习）”课例分析青龙山学区中心校王树新小学数学“（复习）”课例分析王树新木课是我于10月27日在课改大课堂上给六年三班讲授的。木课是一节单元复习课，本课可以帮助学生梳理“圆”的相关知识点，体会“圆”的相关知识点之间的联系，并熟练解决相关问题。一、对于教学内容的反思“圆”这一单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。教材先安排了圆的认识，通过认识圆心、半径和直径以及半径、直径长度间的关系等，使学生认识圆的基本特征。在此基础上，使学生掌握用圆规画图的方法，以及圆的对称性。在“圆的认识”后，教材安排了圆的周长，教材是先止

2、学生通过用线绕一绕，把圆放在直尺上滚一滚等方法来测量，然后再引导学生通过填表格，运用不完全归纳法來探寻周长与直径的比值的规律，从而引出圆周率的概念。最后，教材安排了圆的面积，启发学生用转化的方法，把圆的面积转化为熟悉的直线图形的面积来计算。二、对教学过程的反思木节课，我设计了如下五个教学环节：1、学段导入，出示H标；2、小组合作，建构知识；3、综合练习，查缺补漏；4、当堂反馈，考察学情；5、学段总结,强化记忆。现在，我分别对各环节进行反思。第一个环节“学段导入，出示目标”：首先，我将本学段中与“圆”相关的知识进行了梳理和整合，并以框图的形式呈现给学生，让学生在复习之初就

3、明确本单元知识在教材中的地位和作用，做到心中有数。然后，从“知识点”、“知识间的联系”和“具体运用”三个方面，具休地出示了本课的教学目标，让学生明确通过木课复习要达到的要求。从教学效果上看，我认为这个环节的设计还是非常有用的。第二个环节“小组合作，建构知识”:课前，我已经布置过复习任务，让学生自己总结单元知识树和各节知识树。课上，我先让学生在小组内根据自己总结的知识树介绍本单元的相关知识；然后，请各纽派代表进行知识树展示并进行讲解，一个组主讲，其他组补充；最后，教师根据学生展示情况进行点拨、补充。通过这种方式，每位学生都能积极地参与到课堂教学屮去了。第三个环节“综合练习

4、，查缺补漏”:在本环节屮，我先让学生独立完成练习查缺补漏；然后通过独立订正，小组内互帮互助，解决出现的大部分错误；对于整组都不会的问题，拿到全班求助其他小纽或教师。为了检查学生真实的掌握情况，我设计了组间提问的环节，激励学生积极发现问题并认真解决问题。本环节的教学效果较好，极大地激发了学生学习的积极性。第四个环节“当堂反馈，考察学情”：这个环节可以帮助我和学生自己及时了解本节课的学习情况，但是由于第三个环节设计得不够合理，浪费了-•些时间,本环节没有完全落实。第五个环节“学段总结，强化记忆”:本环节将小学阶段学过的所有关于图形的周长、面积公式进行了梳理和对比，并要求学生

5、当堂迅速记忆，同组检查。通过对比记忆，从一定程度上避免了学生错记公式的现象。三、对教学效果的反思上完这节课，听了梁校长、王教授以及其他老师的评课，我感觉受益匪浅。木节课教学的亮点在于让学生通过自己总结的单元知识树和各节知识树梳理本单元的知识，比较过去教师呈现知识树引导学生冋忆的方法更有效。而且，在组内互相介绍知识树、各组展示知识树的环节督促了每位学生都能积极参与到课堂活动中去。本节课还尝试了王教授的五环教学法以及知识树的辅助教学。无论是五环教学的层层推进引导，还是让学生以知识树的形式梳理知识，相信对学生的理解都会有很大帮助。我想，这不仅帮助我们很好地落实了髙效教学，而且

6、对学生自主学习的习惯养成也很有帮助。但是，木节课虽然基本达到了预设的教学冃标，大部分学生熟练掌握了圆的相关知识点和知识间的联系，但是曲于组间互相提问的环节时间较少，学生没有充分提问。另外，由于知识的特点，一些知识较难解释，学生没有解释清楚，这也耽误了一些课堂时间。附录一:修改前教案主备人王树新讲课时间2010年10月27日年级六学科数学六年级上册第四单元课题圆（复习）教学目标知识与技能1、掌握圆心、半径、直径的泄义，掌握直径与半径的相互关系，会用圆规画圆，掌握圆及半圆的对称性；理解圆周率的意义，掌握圆周率与3.14的关系，掌握圆的周长与面积公式、圆的一半的公式、半圆的周

7、长与面积公式、圆环的面积公式。2、理解圆的周长与面积公式的推导过程。3、能用圆的相关知识解决实际问题。过程与方法通过对木单元知识的梳理过程，让学生学会归纳、整理、建构知识的方法，为学生今后更高年级的学习打下良好的基础。情感态度与价值观通过对相关知识的梳理、整合和提升，让学生学会比较、联系地看问题。教学重点对本单元知识点的冋顾，并能用圆的相关知识解决实际问题。教学难点能用圆的相关知识解决实际问题。教学模式与环节学段导入，出示目标；小组合作，建构知识；综合练习，查缺补漏；当堂反馈，考察学情；学段总结，强化记忆。教具尺子、圆规、课件学具教学程序