王月录五四论文

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1、改进实验方法提高教学效率摘要：木文通过如何改进化学实验教学方法增强启发性、探究性和趣味性谈一谈自己的做法和看法，使仪器、设备得到充分使用，充分调动学生学习积极性,从而提高教学效果，符合化学新课程标准的要求。也是全而实施化学新课标的基本保证。关键词：化学实验教师趣味化学实验启发性探究性改进实验方法合作学习新课标认为：化学实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。化学是一门以实验为基础的自然科学，现在人教版初屮化学教材安排的实验数量不少，但有一部分是验证性的实验。验证性的实验内容上比较平淡，缺乏趣味性和生动性。师生做实验的目的只是为简单化地验证化学原理，培养基本操作技能和方法

2、，或者说是书木上的实验简单枯燥的再现！不能调动学生做实验的积极性，学生不能主动思考问题，不能联系实验过程与所学知识理论的关系，达不到认知的平衡，教师的教学和学生的学习都陷入被动的境地！本人对教材深入研究后对实验教学有了深刻的认识：仪器、设备得到改善、实验教师素质得到提高，改进化学实验教学方法，深入加强化学实验的启发性、探究性及趣味性是必耍的。在这里作为一个化学实验教师在木文中谈谈新形势下实验教学改革的具体做法和一些想法。一、设计趣味性实验，用实验解决问题。化学实验教学中实现趣味性，必须改变师生头脑里固有的实验模式。传统的实验模式是强调“训练”有索，整齐划一，学生必须无条件接

3、受现成操作设计和规定。把“教”混同于“训练”，就会使学生口觉或不口觉地按照一个别人预设的模式、计划和步骤去达到他人设计的目标。结果是教师的无形外力就会延伸到本属于学生的自由发展和思考的空间。显然本来“教”的对彖是有独立思考能力、独立判断能力，有主观能动性的人，却成了被动地接受的“容器”。只有接受的权力而无选择权力，这样的实验，时间一长，学生就不感兴趣，教学效率就不好。改变传统的实验模式，提高化学实验教学中趣味性，关键在于实验中多一些启发性和探索性！其实化学实验具有趣味性的例子很多，像根据二氧化碳实验室制法，利用蛋壳和漏试管等器材设计实验，制取二氧化碳；一只充满二氧化碳气体的

4、试管倒插入到盛有石灰水的烧杯小，分析静置一段时间后的实验现象；又如在铁盘上涂上少量蜡汕，中间插上一只浸满汕绵线，将装置平稳浮在水面上，并点燃棉线，过一会儿，向水里放入少量的硝酸钱，水温急剧下降，将蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭，来证明燃烧需要的条件。只要仔细琢磨研究，就会发现趣味化学就在我们的身边。上实验课时学生积极性很高，说明学生还是喜欢实验这个实践活动的。挖掘化学实验的趣味性，可以提高实验教学的效率。二、师生合作参与实验，进行启发式教学如果仔细研究初屮化学教材里的许多实验，的确都有编辑者合情合理的设计安排，紧紧抠住基本原理，倘若在教学中灵活使用，做一些改进革新，增

5、添趣味性，则启发兴趣，更能吸引学生注意力，激发观察实验的动力。如在实验室制取氧气的演示实验教学过程中，教师常常按部就班的规范操作，不厌其烦地强调要防止试管炸裂，但学生并不知道到底什么时候试管炸裂，为什么会发生这样的现象，只能按照教师的说法强记，具实他们很想看到炸裂的现彖过程。这时教师可利用学生的好奇心，安排时间，不妨故意设计一个试管炸裂的破坏性实验。让学生参与设计共同完成。器材：玻璃片（若干）、试管夹、试管（一只）、单孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、铁架台（带铁夹）、酒精灯、水槽、水。实验过程：将玻璃片蘸上水，不擦干，用试管夹夹持加热，观察是否炸裂。试管夹夹持干玻璃片加热后，滴

6、上几滴水，观察是否炸裂。将连好玻璃导管、胶皮管和单孔橡皮塞的试管安放在铁架台上，导管末端浸入水中，加热一段时间后,先撤酒精灯，后慢慢地撤导管，观察水槽中的冷水是否倒吸到热试管中，引发炸裂。实验前不少人缺乏生活常识，以为“炸裂”等同于“爆炸”，现在明白这只是热量传导不均匀热胀冷缩的物理变化，原先错谋的先觉经验得以更正，满足了学生的好奇心。此实验可安排在制氧气实验之前，也可安排在后面的实验仪器介绍中。乂如推导燃烧两个条件的演示实验时，盛自热水的烧杯上放个红铜片，将两小块白磷分别放在水中和铜片一端，取一小块红磷放在铜片另一端。实验屮只有铜片上的口磷与空气里的氧气充分接触又吸热温度

7、达到着火点燃烧。其它两个都缺少一个燃烧条件，而不能燃烧。得出结论是燃烧必须同时具备两个条件，一是可燃物与空气（或氧气）接触，二是可燃物的温度达到着火点。一些爱动脑的学生可能联想到实验室制氧的实验，提出向热水屮吹氧气使白磷燃烧的大胆假设。其实这一设想以前的习题里出现过，但一直没人重视也没人做过实验。我们可将书上的实验拓展，设计一个制氧气和门磷自燃的联合实验。器材：实验室制氧气全套装置、烧杯、胶皮管、三角漏斗、塑料眼药水瓶、玻璃支管、锥了、白磷。操作过程：1、用玻璃导管直接向热水里的白磷通氧气，发现热水里白磷已熔化成极