一年级数学上册第几 教案- cm

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1、汇报课——人教版一年级上《第几》教学设计教学目标：1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学重难点：感知第几的相对性，能区别几和第几，并在实际中运用。教学准备：1.课前小调查。调查学生能否准确表述出物体所在的不同的方位，例如：上下左右前后，尤其是对左右的认识。2.课件，4个正方形1个圆形学具片，小动物图片。教学时间：一课时教学过程：·课前小游戏：练习区分左右。同学们，上课之前我们一起

2、来做个小游戏，请你伸出左手和旁边的同学打个招呼，伸出右手和同桌握握手，希望这节课你们能团结互助。　　1．创设动画情境，引导学生观察。　　教师：明天就是周六了，小明决定去乡下看望爷爷奶奶，于是他一个人来到车站买票上车……　　[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。]　　a.教师演示“买票”课件。　　b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？　　如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？　　学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。生可能

3、回答：在进教室、放学、吃饭……的时候，如果不排队，大家挤来挤去会很乱，容易出危险。师：对啊，在很多时候我们要遵守公共秩序，自觉排队。二、创设情境，感知新知1.请学生排队，感知序数含义。师：同学们，虽然大家才上学不长时间，但我发现你们特别聪明，都能把队伍站得直直的，现在老师想请几个人到前边站成一排，谁愿意来？”（1）请5个学生排队（直排） ①老师一共请了几个小朋友上来排队？他们排得直吗？ ②谁排在第2个？这里的第2个指的是有几个人？排在第5个的是谁？这里的第5个又指有几个人？师：那前两个同学又是谁呢？同样是2为什么表示的意思却不一样？ ③排在前5个的是谁？指的是几个人？那第

4、5个同学呢？两个5有什么不同？（2）请前面1生回座位。 ①刚才前面谁排第1？现在呢？ ②这时剩下几人在排队？你能分别说说每个同学排在第几，他前面、后面各有几个同学吗？【设计过程：通过学生亲自排排队，形象直观地感受自然数除了可以表示几个以外还可以表示第几】5、过渡：轻松一下，我们来玩“点灯笼”的游戏，试一试吧！（1）老师点灯笼学生回答问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。左边第3个，左边3个右边

5、第2个，右边2个问：这里的第2个和2个意思一样吗？这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书）　　巩固练习，强化对自然序数的理解　　1．多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。　　2．出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。1、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。2、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。[设计意图]这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。四、梳理知识，总结

6、升华通过今天的学习，你知道了什么？五、课堂检测（1）书第18页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？