为学生的自由发展而呐喊

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1、为学生的自由发展而呐喊漂城中心学校学习组王孟标今天下午，在潔阳外国语学校有幸听取了，江苏省人民教育家培养对象、省特级教师、涕阳市教育局副局长、外国语学校校长芮火才，以学生自由发展为主展的报告。听后，有一种热火沸腾、思想被打开的感觉。外国语小学在省“十二五”科研课题—“自由学校愿景下学生多样化发展的实践研究”的实施过程中，学校努力推行民主、平等、人性化管理，孕育自由思想，培养自由精神，努力"办一所自由快乐的学校”。有自由，才能学到知识。学生有实践和尝试的自由，也有犯错误的自由，只有这样，才能有所收获。”可以这样说，学

2、生有了交往、游戏、学习以及感悟、经验、探索、实践、创造和总结的自由，才有获得温暖、美好、信任、尊严、坚强以及触及灵魂动人心魄的成长和自由发展的可能。所以学校、家庭和教师应该让每个孩子有自己的时间和空间，以及欢乐的天地。在孩子玩的同时，引导孩子在玩中学，在实践中增长才干，在生活中领悟，培养孩子的人文品行和科学素养。我们现在教育是模式化教育，教育成了批量生产，学生成了生产线上的产品，这种教育模式下培养的人才缺乏个性，很难培养出创新型人才。无论是在提高创新能力的角度,还是人民对美好生活向往角度，人的自由发展都十分重要。给

3、学生自由发展的时间，就是让学生拥有足够的学习时间。也就是说，在孩子们解决问题时，应使他们在某段时间内把全部精力都集中于他感兴趣的问题上。这样，孩子不但可以学得更多，也可以学得更好。然而在应试教育的体制特别是目前的高考制度下，我们的学生从走进学校的第一天起，就被文化课堂、作业牢牢地捆绑住了手脚，六、七十年代乃至八十年代无拘无束、翻上爬下、任性玩耍的那样的孩子不见了，取而代之的是疲劳的孩子、呆滞的孩子、焦虑的孩子、逆反的孩子等等。不少老师在抱怨：现在的孩子怎么成了这个样子了呢？殊不知属于孩子本性的东西得不到合理的满足或

4、疏泄，必然会产生一些常人难以想象的逆反心理和极端性的行为。我们从事教育的人都知道，教师在牢牢捆绑学生的同时，其实也把自己牢牢地捆绑了起来，当然教师自身也失去了自由，没有了自由的教师会出现心理健康问题，有心理健康问题的教师会变本加厉地捆绑学生。这样，学生就会将爱学校、爱老师情怀转变为恨学校、恨老师。每一位学生都是有独立的、有个性人，我们应该尊重他们的需要，从他们的兴趣出发，办适合他们的教育，使在自由幸福的成长。感悟反思：1、筒校长思想、教育观念代表了教育的发展的方向,总有一天，我们沿着这方向走下去，但就目前的教育形式

5、，做为学校管理者，我是不敢实行的。2＞在以分数论英雄的现在，承受不了来自上级的压力。3＞在农村家长素质不高的目前，承受不信社会的舆论。目前，大多数家长关注的是学生的成绩。2013.5.22