[精品]陈本科论文

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1、教学变化技能在数学课堂的应用学生姓名：陈诗亮学号：20080301199数芳与信息科学院数学与应用数学专业指导教师：谢海修职称：摘要：当前学生在数学课堂的学习中还显得比较被动，呆板单一的数学课堂学习让学生很容易产生学习疲倦•这里研究了在课堂教学中如何运用变化技能•在数学课堂教学中合理、有效地运用变化技能，可以优化课堂教学效果，使学生的注意力被激发，从而长时间保持在教学活动上.关键词：数学课堂教学；变化技能；刺澈；注意；学习兴趣0引言变化技能就是教师用变化教学媒体、变化师生相互作用的形式、变化对学生'刺激'方式，引起学生有意注意和兴趣，减轻学生的疲劳，愉快地、主动地从不同角度去建构

2、数学认知结构，维持良好的学习秩序的一类教学行为•中学生活泼好动，注意力集中时间不长，对于抽象、呆板的教学内容提不起兴趣.经许多教学工作者大量研究证实，提高课堂效率的因素有很多，其屮易于观察、训练且较为重要的是教学方式的变化•它能使教学课堂充满生气•所谓“变化是兴趣Z母”，恰当地使用变化技能可以冇效地捉高课堂效率，更好地培养学生学习的主动性和积极性.1问题的背景从20世纪50年代，我国借鉴了苏联大班授课的教育模式，这使数学课程逻辑系统性更强，教学内容更为严密，“课堂形成了'讲深讲透’、'精讲多练'等显著的特点.”从这一层面来说，当吋引用这种大班授课的教学模式还是相对比较科学的.但在

3、这样的模式里一个老师要面对那么多学生，教师无法时刻抓住每一位学生的注意力，且课堂缺乏活力•特别是随着后来高考制度的出现，广大师生陷入“题海战术”的训练中，这种应试教育就引发了许多弊端.比如，教学方法类型较单一，对学生的创新思维培养不够，忽视学生才是教学主体，忽视了他们的全面发展等•久而久之，学生对数学学习的兴趣就大打折扣，甚至很容易产生厌学情绪.我们经常在各种教冇场合屮捉倡素质教冇，培养符合时代发展需求的公民是素质教育的直接要求.我们的改革方向开始向多元化转变，单一的教学模式已不再适用，如何用各种各样现代变化技术给灰白的数学课堂增添色彩，用各种变化的方式来赋于数学课堂崭新的生命？

4、在新课程背景下数学课堂教学适当应用变化技能，有利于突出数学课程的“时代性、基础性、选择性、多样性的基本理念”，使数学教育面向全体学生.2数学课堂教学变化技能的类型和作用如果能在数学课堂上适时适度地采用适当的变化技能，不仅可以有效地吸引学生的眼球，更能够使整个教学过程更加科学、高效.一位教师若能将变化技能于课堂教学应用得得心应手,那么他就掌握了事半功倍的教学秘诀，甚至可以说是一个非常成功的教师.2.1变化技能的类型变化技能既然对数学课堂教学如此重要，那么我们应该掌握哪些变化技能呢？变化技能能适用于每个教学环节，而且变化的形式丰富多彩•本人主要关注教态、教学媒体、师生相互作用以及教学

5、内容表现形式这四个方面的变化，下面主要介绍我对这些变化的一•些认识和见解.2.1.1变化教态在上课过程中，学生最直观的感知是教师的教态，教师一个眼神、手势、声音、甚至位置的变化都会对学生产生一定的影响.曲于“亲其师而信其道”的心理效应，教师教态上的一点微妙变化都能引起学生相关的心理反应•眼睛是心灵的窗户，教师课上与学生的眼神交流其实就是师生感情的交流•教师信任的眼神就可以使学生倍感鼓舞和鞭策；教师不满的眼神可使学生产生内疚感，进而调整课堂的气氛……这种无声的交流可以省去许多麻烦的言语，学生更容易心领神会.课堂上教师的面部表情是学生最关注的，从它的微妙变化学生可以读出教师流露出来的

6、情感信息.作为一名专业的教师，无论生活中遇到什么问题，都不能将情绪带到课堂上来•所以，教师的基本表情应该是和蔼、友善、热情、亲切的•耍怎样把握表情的变化呢？比如,学生回答完一个问题之后，教师微笑的说“请坐！”是对学生的赞许，而同样的如果教师很严肃，语气生硬地说则是对学生冋答问题的否定和不满•同样的一句话和动作，不同的表情就产生了截然不同的效果.教师上课的语咅、语调、节奏、速度等的变化也是变化教态的一个重要方面.在讲到重点、难点、关键点的时候，要适当地加重语气,放慢语速，或再复述一下，这样就能暗示学生集屮注意力.又或者遇到不专心听讲的学生，教师总不可能每次都停下来提醒两句，这样不仅

7、会影响认真听讲的学生思维的连贯性，而且也浪费了宝贵的课堂时间•所以，在讲课时语调、语气稍作变化，可以起到提醒作用，以取得良好的课堂教学效果.2.1.2变化教学媒体传统数学课堂上，教师仅用一根粉笔一张嘴培养了一届乂一届的学生，科技在发展，我们的教学设备也在完备屮•现在，教师除了依靠口身的语言、板书、表情外，还可以借助各种各样的教学媒体來辅助教学•美国哈佛商学院冇关研究人员的分析资料表明，人的大脑每天通过五种感官接受外部信息的比例分别为：味觉1%,触觉1.5%,嗅觉3.5%,听觉11