“托物言志”在记叙文中的运用

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1、“托物言志”在记叙文中的运用近儿年在高考作文中，记叙文占了明显的优势，因此教师应该有意识地训练记叙文。学生刚刚进入高中的时候，作文训练是以记叙文为主，到了高二是以议论文为主，高三则是让学生根据自己的特长自由选择。而往往到了高三学生还是继续写议论文，在这样的情况下，阅卷老师看到一篇好的记叙文难免眼前一亮，给出高分。高屮生写记叙文，绝不是简单地记叙一件事情的来龙去脉，而是要写出一定的深度，这就需要运用一些写作技巧，那么我们可以选择“托物言志”。托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，“物”便具冇了某

2、种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”,借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥I’常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。托物言志与借物喻人相似，都是借别的申物，来抒发自己的情感，属于作文的整体手法，是以物写人，通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。在作文中运用托物言志还需要注意下面两点：运用托物言志的方法，首先要注意的是对所写Z物要仔细观察，然后在文中把所写之物摹形传神

3、，生动形象地表现出來。托物言志，“物”是基础，不能很好地写出这个“物”，“志”则无从谈起，文章也就失去了站立起來的基础；即使勉强写了“志”，这个“志”也是苍白无力的，很难获得感人的艺术效果。因此，写好“物”，为“言志”打好坚实的基础，是写好这类文章至关重要的第一步。写物时，摹形须绘声绘色，形象生动；传神则须神情毕肖，栩栩如生，摹形与传神要和谐统一，文章才有魅力，“言志”才有基础。比如以“挤”为题的作文，我们要想运用托物言志的手法，可以用太阳这个物來言志，我们可以先这样状物：“远处夭空那片阴沉沉的云被镶上了金

4、边，像炫日的金色蕾丝带。但太阳似乎被什么牵绊住了似的，久久不肯露脸。”太阳被乌云笼罩了，肯定下面就有了•个“挤”的过程。写托物言志的文章，还应注意的是，必须选择一个恰当的角度，使所写之物与所言之志尽可能完美地结合在一起，切忌面面俱到，什么都扯上一两句，又什么都没有说明白，给人以堆砌之感。一篇好的托物言志的文章，所言之志与所托之物的关系不能故弄玄虚，应该在作者的引导下，步步深入，最终水到渠成，令读者恍然人悟。仍以作文《挤》为例，前面已经状物了，下面该言志了，我们就选择太阳挤出乌云的笼罩这个点来言志，可以这样写

5、：“那朵阴云一直笼罩着，笼罩着，但太阳似乎并未打算放弃,一点一点地探出身子，一点一点地挤出云层。最后，它一跃而出，照亮了海面，也照亮了我心屮那朵积南的云。沐浴在第一缕霞光屮，我豁然开朗：挤出黑暗，才能拥抱光明。就如那破茧的蝶，如果不挤出束缚它的茧，怎能拥有强健的翅膀？怎能在天地间自山地飞翔？承受疼痛是为了告别疼痛，承认失败是为了永诀失败。如果我们没有勇气去挤破失败的枷锁，怎能拥抱成功？”这样就借太阳挤出乌云笼罩言了“我耍挤破失败的枷锁”这个“志”，做到了步步深入，最终水到渠成。托物言志手法的运用可以概括为以

6、下四个步骤：一、找准托物言志的“相托点”。相托点即所咏之物与要表达的思想意义之间相通相似之处，即“物”与“志”，“物”与“情”之间的内在联系。描述时，自己的“志”要以“物”的特点为核心，“物”要能表达口已的意愿。二、抓住事物的特征状物。抓住物的特征才能体现文章的立意，精彩传神的状物才能使言志有所依托。三、托物言志的文章重头戏在描写，这就要求作者善于细心观察，角度独特，表现手法要新颖多变，语言要牛动传神。四、寄情于物,塑造托物言志的艺术形象。作者所借之物是表情传理的外壳，所言之志是表情传理的精神内核，内外Z间

7、的联系纽带常常是比喻、拟人、象征、对比等手法。在状写事物时倾注作者的深情厚意，字里行间都洋溢着真情，这样的物就有了思想，有了灵性，而且具备了典型意义，就可以顺理成章地完成言志的使命。按照这些步骤将托物言志运用到记叙文屮去，一定会使文章增色不少。