普罗米修斯 教学设计公 开课

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1、《普罗米修斯》教学设计潍坊高新区东明学校戴茜茜一．引出课题，激趣导入在中国有一位女神炼石补天，为人类谋求幸福，她就是女娲。在古希腊也有一位带给人类幸福和光明的人，让我们一起呼唤他的名字。（板书：普罗米修斯，生齐读课题）二．检查预习，整体感知1.现在老师要检查同学们预习的情况。出示：普罗米修斯　宙斯　阿波罗　赫拉克勒斯驱寒取暖　挽弓搭箭　高加索山严厉　惩罚　执行　饶恕锁链　鹫鹰　动弹（tan）（1）指名学生领读。（2）你觉得这些词语中哪几个字要特别注意一下。（3）齐读2.朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考课文主要讲了一个怎样的故事，找找人物的相互关系，用词语概括。板书

2、（1）概括主要内容：能不能试着抓住课文中的主要人物，简要说一说人物之间分别发生了什么事？小结：抓住主要人物，理清人物之间的关系是概括课文主要内容的好方法。来，我们共同梳理一下这几个人物之间发生的事。课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种（板书），然后写了宙斯惩罚普罗米修斯，普罗米修斯忍受惩罚就是不屈服（板书），最后大力神解救普罗米修斯，他重获自由。（板书）三．聚集痛苦，感受坚强1.普罗米修斯是一位怎样的天神？画出相关的句子，并找出关键词，将自己的感受写在书的空白处。（一）为民造福师：有火和没有火的日子真是完全不一样啊，同学们看。（1）很久很久以前，地面上没有火，人们只好

3、吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个的长夜。（指名读）（2）是谁为我们带来了火？（3）注意这个标点。只要你愿意，只要你想象，你还看到什么？（4）自从有了火，人类从（黑暗）走向（光明）自从有了火，人类从（寒冷）走向（）自从有了火，人类从（）走向（）（5）是谁为我们带来了光明、温暖？（6）普罗米修斯是怎样的天神？板书小结：正是因为他对人类的热爱，所以他才冒着生命的危险为人类盗取火种，才敢违背众神领袖宙斯的命令，他是造福人类的天神。在你的眼里，他还是一个怎样的天神？（二）不屈不挠尽管我们不愿意，我们的心被紧紧地揪了起来，我们还是要看看这两个画面。1.锁之牢普罗米修斯的双手和

4、双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。（出示）说一说你画出了哪些词句？透过这些词句你感受到了什么？（1）“死死地、既不能……也不能……”说明锁得紧，锁得牢。设身处地地想一想四肢被死死地锁住会是什么滋味？（2）除了风吹雨淋，还会遭受哪些痛苦？（出示句子）他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着（       ）的痛苦。（3）在《被缚的普罗米修斯》中有这样的描述：他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，四处是黑暗、寒冷和死静，冰雪像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，恶鬼利用山摇地震，使岩壁不断裂

5、合，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。（配乐朗读）看了这段描述你心里什么滋味啊？（指名读——教师范读——齐读）2.啄之痛过渡：铁链只能锁住他的身躯，却无法锁住他坚强的意志，他就是不向宙斯屈服，普罗米修斯又将承受怎样的痛苦啊？1．“每天”说明次数多，天天如此。2．“尖利”（出示鹫鹰图片）这样尖利的嘴巴一口一口地啄食普罗米修斯的肝脏，你仿佛看到了什么？听到了什么？（出示被啄图）3．“重新长了起来、永远没有尽头”写出痛苦漫长无期。读出这没有尽头的痛苦。（齐读——范读后半部分——指名读——齐读）4．这样的折魔持续了多长时间？“许多年来”，你推测一下可能是多少年？（三

6、万年啊，整整300个世纪呀！）过渡：沉重的铁链一锁就是三万年，凶恶的鹫鹰一啄就是三万年。三万年里陪伴普罗米修斯的只有那无边的孤独和寂寞，只有那无尽的痛苦和折魔。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。他心里是怎么想的啊？谁能用课文中的话说一说？（三）坚定普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”1．读好？和！：“有什么错”质问的语气，意思是“根本没有错”；“决不会……更不会……”读出坚决的语气。指名读——自由读（同学们都来读一读，看谁能读出坚定的语气？）——指名读——评读（出示关键词和标点）——男女生赛读2

7、．普罗米修斯还可能怎样说这段话？（出示）普罗米修斯（       ）地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”3．就是“为人类造福没有错”的信念支撑着普罗米修斯不向宙斯屈服。当铁链锁身，日夜遭受各种痛苦的时候，他会在心底里一次次对自己说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”当鹫鹰啄肝疼痛难忍时，他咬紧牙，瞪着眼睛对鹫鹰说——（齐读）当肝脏长好，重复被啄时，普罗米修斯面对悬崖，对宙斯高声呐喊——（读）点评：这声音在高加索山上空久久回荡。铁链