计算机运用教学革新思索

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1、计算机运用教学革新思索本文作者：吴伟华誉磊单位：永城职业学院一、引言《计算机应用基础》在我校是入校学生必须学习的一门公共基础课程，也是接受计算机教育的入门课程。其教学目标是使非计算机专业的大学生初步掌握计算机软硬件的基本理论，加强计算机应用能力的培养，提倡创新精神，培养学生利用计算机分析问题和解决问题的能力,为今后进一步学习计算机信息技术，利用计算机信息技术解决本专业实际问题打下良好的基础。作为新时代的大学生熟练掌握和应用计算机已经成为衡量其知识能力的重要标准。计算机技术水平的高低在很大程度上决定了人们学习和工作能力的强弱。在经济全球化、信息

2、社会化、知识产业化的趋势下、计算机正在不断普及，掌握计算机的基础知识及操作技能已成为新世纪人才的基本素质之一，这样计算机应用基础的教学就显得尤为重要。通过本人对《计算机应用基础》课程的教学实践,对教学中的一些改革思路提出自己的看法。二、目前我校《计算机应用基础》课程教学中存在的问（一）课本知识严重滞后，更新缓慢本校使用的教材为《计算机应用基础》和《计算机应用基础习题与实训》。《计算机应用基础》为理论教材。由我院教师以全国高等院校计算机等级考试二级考试大纲为依据进行的编写，可以作为等级考试的参考书。由河南黄河水利出版社出版。从2007年至今虽然

3、经过几次修订，教材中关于电脑软件、硬件和网络方面的知识还是大大落后于当前的技术水平。更跟不上时代的发展。《计算机应用基础习题与实训》也是由我校计算机老师编写的实训教材，教材内容根据计算机等级考试进行编排，包含大量的理论和习题，实训内容不多。（二）教学方法单一，效率低下我校《计算机应用基础》采用的是“一碗端”的教学模式，所有学生不管你是文科、理科也不论你以前的基础咋样，都是采用同一课时上同样的内容且采取好几个班一起上课，又由于地方差异、学校差异和学生自身的基础差异等学生的计算机水平参差不齐。一部分常用计算机上网和玩游戏的学生认为自己已经会用计算

4、机了，觉得没必要学习专业课程或学习不够投入;而一部分从未接触或很少接触计算机的学生却感觉这门课深奥难懂，他们甚至连开机、关机都不会！此外,由于我校本课程的教学对象主要是大一学生,他们刚从中学升人大学，习惯了中学的灌输式教育，对大学的教学方法还不适应。这样的话难免有的学生“吃的很饱”，而有的学生却还“饿着肚子”。导致老师教学效率不高。（三）考试是唯一的考核手段该课程对非计算机专业的学生来说是一门考查课，学这门课对学生来说主要目的是为了迎接来年的计算机等级考试，这样对一些不是等级考试要考的内容学生就会自动的忽略学习。而平常学校组织的考试都是理论占

5、了大多数，需要上机操作的就是寥寥的内容，这样从考试分数上是看不出学生的计算机应用真实水平的。也导致了学生的动手能力特差，不利于计算机教学水平的提高。（四）师生比例失调，教师的教学水平有待进一步的提高最近几年随着我校招生规模的不断扩大，非计算机专业的学生也越来越多，对计算机教育的需求也越来越大，但是学生的增长速度远远大于教师的增长速度，师生比例严重失调，而我校目前从事计算机教学的师资力量离要求还有一定的距离，且计算机更新速度特快，这就要求教师要不断的学习新的知识、新的理论。可是由于教学工作的繁重，使得绝大多数的教师很少有时间去学习，更谈不上去进

6、修了。这样的结果就是讲课越来越乏味，甚至一些新出现的计算机方面的知识一点都不知道。也就没有办法让学生学到新的知识To久而久之学生就失去了学习这门课的兴趣。三、对计算机基础教学改革的一些看法对于当前我校计算机教学存在的一些弊端，为提高计算机基础的教学水平和教学质量，特提出一些自己的看法和建议。（一）以学生为教学中心，提高师生互动通过对我校大一新生的教学可以认识到现在的学生对计算机呈现两个极端，有的学生对计算机特别感兴趣，那么就很喜欢上计算机课在课堂上也很活跃。而有的学生根本就不喜欢计算机也许是因为以前就从来没有接触过的缘故，在上课的时候就像个闷

7、葫芦一样一声不吭，完全是敷衍了事学习效果特差。对于学生这样的表现，为了提高全体学生的学习热情和学习兴趣，为了提高教学的效率那么就务必要改变以前传统的教学模式和方法。建立新型的教学模式和观念：以学生为中心促进学生自主学习，教师起到帮助学生学习的作用。充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。让学习多动手、多动脑、多练习。（二）注重培养学生的动手能力《计算机应用基础》这门课除了让学生了解一些计算机的理论基础知识外，最重要的就是让学生学会怎么使用计算机，运用计算机来学习一些其他的知识，解决一些现实生活方面的问题。所以在上实训课的时候一定要重视学生动手能

8、力的训练，以免让学生产生眼髙手低的错误感觉。对一些重要的实训内容让学生写出实训报告，这样不仅可以加深对所学知识的了解更能培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。